01
晚上洗漱完毕，小宝又搬来一堆绘本放在床上。翻开几本卡片书，她一边指着卡片上的字一边念念有词。
其实她并不识字，她只是凭着记忆在读字。因为我平时给她读书时会习惯性地指读书上的一些文字，于是她便无意识地模仿起来了。
当然，不是任何一本书都必须指读。
对于文字少的绘本，首先是观察画面，用自己的语言讨论画面内容，然后再完整地读书上的文字。当她对书上的文字内容已经很熟悉了，便悄悄地开始指读文字了。
指读完卡片书后，小宝又挑了一本《贝贝熊——忠实的朋友》要我和她一起看。
这本书文字比较多，虽然小宝很喜欢看，但考虑到小宝的年龄比较小，我没有把她往文字上引导，而是重点和她一起观察书里面的图画。
小宝对书里的图画特别感兴趣，她几乎不放过任何一个小细节。她会用自己不太顺畅的语句表达她看到的内容，当然，相对于自我表达，她更喜欢用手指着图画里面的小细节向我提问：这是什么？
回答问题时我尽量用完整的语句和丰富的词汇来表达。比如：熊妹妹和她的好朋友莉兹在草地上扑蝴蝶，你看，草地是嫩绿嫩绿的，花儿笑得真开心，蝴蝶在翩翩起舞……
小宝听得很认真，有时她会在我的语句里选择她感兴趣的几个词语进行复述。当她听得多了，每次翻看到这一页时她都会复述那几个词语，句子表达也越来越顺畅和完整
《贝贝熊》没有看几页，小宝又找出姐姐的《我的野生动物朋友》，她很喜欢看里面的图片。
这本书上的图片都是作者的摄影师父母给她拍摄的真实照片，画面十分优质。所以我们也是以欣赏图片为主。
每一本书小宝都没有从头看到尾，总是翻看她感兴趣的那些页面。对此，我从来不要求她一定要看完整本书。
她每次抱来的那一堆绘本，通常是这本看几页，那本再看几页。有时她要我给她读整本书，通常读到一半就被她打断了。
她总是伸出小手指指着书中的某个图问：这是什么？然后我便只好停下来给她讲解和互动。
02
除了自己选书、翻书和提问，小宝还很喜欢和书中的内容进行互动。
比如在看水果卡片书时，她指读完“苹果”后会张大嘴巴低下头对着苹果图片“啊呜”一声，装作吃苹果的样子，然后还有吞咽动作，吃完后还一边说“甜甜的好好吃！”
看《贝贝熊——忠实的朋友》时，看到熊妹妹和好朋友在扑蝴蝶时，我和她伸手假装去捉书上的蝴蝶，把蝴蝶放在头上并夸赞对方“好美！”
和书中的内容互动得多了，小宝的口头语言表达能力也越来越好了，她还把仔细观察图画的习惯延生到了生活当中。
比如出去散步，树上的花朵，电线杆上的小鸟，河水里的小鱼，田野里的黄牛等等，都逃不过她的法眼。
她总会习惯性地伸出手指一边指一边向我发问，而我也习惯了用完整的语句和尽量丰富的词汇去向她解释。
在互动中她一直是自发而主动的，因此她的嘴巴也总是叽叽喳喳的说个不停。似乎对一切都很好奇，乐于表达。
03
其实要说看书，我倒觉得我们更像是在“玩”书。
小宝经常会把书丢得到处都是，还给书排队和叠高高，或把书打开立起来，像个小帐篷一样，然后往里面塞好多小东西。
她玩得很尽兴，但却很少把书弄坏，撕书的情况也很少有。当她撕书时，我会温柔而坚决地告诉她不能撕，然后找几张废纸让她尽情去撕。
除了玩自己的书，小宝还会到我的书架去把我和姐姐的书拿出来玩，有时抽出一大堆书，在地上搭桥，排火车，叠高高，玩得不亦乐乎。
因为和书玩得多，所以小宝对书也特别有感情了。
通常是玩着玩着就会不由自主地翻开来看。当我不在她身边时，她就自己一个人津津有味地看起来。
阅读也需要自由，少些限制，少些条条框框，玩得开心，兴趣自然就来了。
当然，最重要的是父母的熏陶。
书是人类进步的阶梯，阅读是孩子一切学习的基础。
所以，赶紧行动起来吧！
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