摘录：
对表面看起来老实听话，不惹是生非的学生，绝不能掉以轻心。因为这类性格孤僻的学生，往往比较多疑，敏感，懦弱，畏首畏尾，而他们内心深处又十分渴望得到教师的关爱。
卢梭在《爱弥儿》你书中写道：“你必须好好的了解你的学生以后才能对他说第一句话。”
著名教育家赞可夫认为：敏锐的观察力，是一个教师最宝贵的品质之一，对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐，兴奋，惊奇，疑惑，恐惧，受窘或其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛，一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。
专业引领：
给郑老师的两点建议：
1.在做问题，学生转化工作的时候，不要忽视教育的同盟军——家长的作用。
2.开展活动，帮助学生学会正确看待自己。“人贵有自知之明”，正确的自我评价，对个人的心理和行为及人际关系，皆有重大影响。这边的学生大多自我评价过低，他们往往看不到自己的优点和长处，甚至认为自己一无是处。可以开展适当的教育教学活动，如开展“夸夸我自己”“我最欣赏的同学”等活动就可以帮助他们正确的认识和评价自己，既看到自己的不足，也能看到自己的优点，从而有利于他们树立自信，在听同伴的自我描述，以及对同伴的赞美过程中，能进一步了解同伴，欣赏同伴具有的许多优点，有利于融洽与同伴的关系。
收获：
我们班就有一个自闭的男生，一年多来，我对他想过很多办法：交流过，鼓励过，爱抚过，拥抱过，甚至恩威并施地批评过……
但我从没想到过用“夸夸我自己”，“我最欣赏的同学”等教育教学活动来转变他。我很受启发，也非常赞同这种方法，下学期我一定去实践它，看看收效如何？
相信真心的付出，再加上时间和智慧，终会换来教育事业的收获。
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