教育家爱尔维修说过：“人刚生下来都一样，仅仅由于环境和教育的不同，有的可能成为天才，有人则变成凡夫俗子甚至蠢才。即使再普通的孩子，只要教育方法得当也会成为不平凡的人。
今天一位孩子的妈妈再次放我家托管，这个孩子从一年级就在我家，二年级下学期就不敢收这个孩子，因为这孩子不肯写作业，自律性比较差，作业总没有完成。
在家办托管也有三年之久的时间，在带孩子的过程中的确积累了一些教孩子的方法，但唯独这个孩子在学习上让我很头疼，可就这孩子对我却非常亲近，说实在话真的很想把他带好，但他成绩没提升上去，给了我许多压力，实际这孩子在我家是有改变的，今天他再次来我家，对他讲的话他都能听进去，吃完饭就到书柜里去拿“父与子”的这本书，不在我家那么长时间了，他对这本书还那么情有独钟，这本书在我家是最畅销的一本，有些孩子甚至说看了100遍。
是什么原因，让一个孩子那么长时间还能持续一个习惯呢？这跟平常的教导有关，凡在我家托管的孩子，吃完饭就有10分钟看书的习惯，这正好吃完饭可以休息会。主观与客观因素的原因，能让一个孩子持续去做一件事情。
这个孩子喜欢看这本书，因字少，图片多，内容幽默，潜意识里对父亲的关系有期待提升。从另外的一个角度，也能推断这孩子在看书方面没有什么提升。
我女儿在二年级的时候，就能在没有拼音的书籍里看出乐趣，这都跟从小渐渐读书有关系。平常有读书的习惯，一定会提升，因为字少，图片多的书籍是满足不了孩子看书的乐趣。
若不是这孩子妈跟我说成绩方面不太在乎，只有养成好的习惯就可以，我依然不太敢收这个孩子。
从今天的表现当中，这个孩子还不错，我能做到的就是给孩子们创造一个高雅的家庭环境，孩子们进入三年级有英语科目，在口语训练中我自身也需要长进，今天在吃饭与写作业的时候常用的口语是“Don't talk”。
让孩子们在生活中有意义的听，鼓励勇敢的说，我家女儿却把英语单词用相似的中文音去代替，她在用她的一种方法想记住英语单词和短语，虽然知道这样不太恰当，但为了不打击她对英语的积极性也就不再制止。
教育的真谛是少说教，多些身教，最简单的有效方法是“影响”。
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