一.因材施教的原则
每个孩子都是独立的个体，对孩子的教养绝对不能敷衍与随便，而是在不断的学习中，去积累经验与梳理去引导孩子，当时因材施教的学习原则是宋代的朱熹在概括孔子的教学经验时说：夫子教人各因其才，于是因材施教的名称被广泛运用，实际在教育孩子的过程中也是如此，每个孩子因为是独特的，所以就无法复制性与效法式的去教养。
对于做老师来说针对每个孩子需要因材施教的管理去引导，而对于一位母亲来说何尝不是这样，这个网络时代因为很多爆热的育儿文章泛滥，做父母的常常去复制与效法式的用在自己的孩子身上，没有找到原则就千篇一律的去模仿，导致孩子的成长中出现许多的纰漏和让人心酸的痛苦画面。
难道做父母在育儿的道路上就如此敷衍和让他们自然而然的长大吗？许多人听过孟母三迁的故事，这位母亲为了孩子受环境的影响，几次搬家让孩子不受影响。许多古人先贤在育儿的道路上付出了许多代价，同样也会得来许多相等的回报，相信许多成功者的父母内心深处并不是让孩子们如何飞黄腾达，只是竭力的去做好父母应尽的本分与责任，就是因为她们在儿女身边如此本分与责任塑造成了许多德智体美的成功人士。
二.启发诱导的原则
每个孩子的学习动机不一样就会形成什么样的学习过程。若找不到孩子的根源问题就无法启发并引导正确的方向，所以启发诱导的原则适合每个父母去教导孩子，有些父母对孩子的教育一无所知，但是因为没有去学习所以遇到问题就不断发泄自己的情绪，我曾经带过一个孩子，现在没带了，却听说现在的成绩考的特别差，孩子把试卷给爸爸，这个做爸爸却气的把卷子都撕了，这种暴力行为让孩子傻眼，甚至怀疑自己是不是爸爸的孩子，这位父亲没有去找考的不好的原因，而是只顾自己发泄气愤的情绪，根本没有运用启发诱导的原则来教育儿子，不同的教育方法塑造出不一样的孩子。难道我们要像这位父亲一样对待成绩差、调皮、倔强的孩子吗？你我做为父母今天的教养方式取决于他将来如何。
三.学与思结合的方法
学有主动的学与被动的学，凡主动去学习的人都会去思考，学与思可以融为一体的在主动学习的人身上，所以学与思是相辅相成，不可缺少一个，若有人只单学不去思的人往往是被动的人，无奈的人，会活在机械化的去学习。孩子因学而去思说明学的知识已经内化，要透过“思”而去咀嚼所学的知识。
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是的