老师培养学生：重分数？重能力？能否兼得？
我摸索了十年。
2011年，工作第三年作为观众曾经观看过一次公开课比赛。看着旁边几位远道而来的美女对课赞赏不绝，年幼无知的我，忍不住说了一句：“这样的课，学生怎么考试？”一位老师，语重心长的对我说：“公开课嘛，跟常态课当然是不一样的。再说，讲完课，老师会重新讲的。”我旁边另外一位年幼无知的同事，悄悄跟我说：“既然都是参赛水平的公开课了，为了不一次讲好呢？”那次听课最大的收获，可能就是涨了见识：公开课后，还要再讲一遍。
2013年，工作第五年，曾经在1+1教育网上写文章《成绩和能力哪一个更重要》。一位老师悄悄私信给我“成绩都没有，谈什么能力？”。已经不再年轻的我，再一次受到心灵的冲击。原来学生成绩不好的老师，不配给学生培养能力。
2014年，工作第六年，电影《后会无期》上映。王珞丹的一句“懂得了那么多大道理，依然过不好这一生”，让我再次忍不住的思考，老师到底要培养学生的成绩还是能力。有没有这样的一条路，把这两个都收了？让学生既有成绩又有能力，是不是可以兼得的？
2015年，学车的时候遇到一位在机关单位工作的领导。领导听说我是老师，给我介绍了经验。原来这位大哥早年也曾经是学校老师，对学校的事情比较熟悉。他对我说：“你只要让学生做题，考高分。只要你的班级分数高，就一定会有人吹你，你就一定可以出名，出名了，很多事情就好办了。学校那么多人，领导看老师表现，只看分数。别的表现，他们没时间看。”我说：“我还想培养学生的能力。”这位大哥一句话就把我问住了“考核么？不考核，你做了，谁会在意？”果然是老教师！！！
2015年，我在办公室编写程序的时候，看着一位数学老师正在严肃的批评一位同学，说这位同学学习态度极不认真。几个试题是完全一样的类型，竟然还会出现算错的情况，简直不能容忍。当时我随手编写了一个计算器，把那一类试题需要的公式都放进去，我让数学老师看。只要输入数字，就能得出正确的结果。老师忍不住说：“还是这东西方便。”我再次忍不住的思考：我们是想让学生会做题考试还是会解决问题？难道那些题，并没有那么重要？培养学生解决问题的能力才是最重要的？
有一年看吴非老师的书，看到这样的一句话，大体是这样的意思：我希望给学生培养受用一生的能力，然后给学生一张通往高等学府的船票（分数）。我是我一直以来的向往。我忽然间明白了，他是在把学生当做人来培养。
跟孙明霞老师在一个学校，前几年，我一直觉得生命化教育过于高大上了，在一个考试要看分数。分数低，在学校都不好意思抬头的社会环境下，谈生命教育简直太遥远了。但是，但是，当孙老师引导我一步步写作，我不断在写作中对教育进行探索的时候，我发现：只有把学生当做人来培养，才有可能实现教育的理想。学生有素质，能考出好成绩。
在最近这6年的教学之中，我和我的学生不断打磨学习方法，这几年的学生真的很会学习，他们成绩优秀，能力突出。那些成绩中等的同学，各个都能给人希望，让人感觉潜力无限。把学生当做人去尊重，根据人性对学生进行指引，才能用生命唤醒生命。
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