2018年8月16日上午，陕州区全体老师在体育场集中，参加为期两天的集中培训。

潘铁军对培训提出了明确要求，强调了培训的纪律。

刘建刚讲话，强调了三点：

一、教育成绩喜人，陕州教育人功不可没；

学前教育，义务教育，高中教育势头强劲，职业教育品牌凸现，体育事业如火如荼。

二、教育发展依然面临严峻挑战

指出了教育中存在的问题，明确了今后的努力方向。师德建设需要不断加强。

三、勤于学习，勇于实践，推动教育不断发展。

刘局长对我们提出了殷切希望和要求：思想上高度重视；认真学习；勤于实践；大兴教科研之风。

专家介绍

扈之霖，著名教育学者，北清之慧教育主讲专家；ECTV《考试在线》主讲教师；清华大学“教育扶贫项目高考辅导讲座”主讲教师；教育部《高校招生》学科编委；中央教科所《师资培训专家组成员》编委；光明日报《考试》杂志编委；现代教育报《高考周刊》专家顾问团特别顾问；中国教育报《考试就业周刊》“高考研究专家组”顾问。从事高中物理教学工作近40年，对物理教学理论和教学改革有独到的见解和研究。他主讲的题目是《新课改下的教师核心素养》。

一、精彩引入

扈教授由一个问题开始了他的精彩讲座。

你看新闻了吗？对哪一条新闻最感兴趣？台湾修改历史课程标准。撤掉了台湾史，合并进了亚洲史。台湾青少年不知道自己的根在哪里？修改课标在为台独做准备，在去中国化。

灭亡一个民族的文化，就是灭亡一个民族的根。

他说，在我们的小学课本里，正面的形象都是外国人，负面形象都是中国人，如《蓝色的树叶》。

二、习近平总书记关于传统文化的论述

怎样才能不丢掉我们民族的根呢！培育和弘扬社会主义核心价值观必须立足于弘扬中华优秀传统文化。牢固的核心价值观，都有其固有的根本。抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。中华优秀传统文化孕育着每个中国人安身立命的精神家园，体现了民族绵延不绝的精神基因，承载着海内外华人情感凝结的精神纽带，是培育和践行社会主义核心价值观的“发达根基”“丰厚土壤”和“雨露阳光”。博大精深的中华优秀传统文化是我们在世界文化激荡中站稳脚跟的根基。

传统教育是我们的根。

师道尊严该不该提倡，如何提倡，靠谁维护？靠老师自己维护。师就是老师的人品，道就是老师的文化修养！

课业负担重，老师压力大，不是传统教育造成的。这是近三四十年才形成的一种不良现象。没有传统我们就没有根，没有命，就割断了命脉。

习近平指出，要讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色，增强文化自信和价值观自信。

要以科学态度对待传统文化。习近平总书记指出：“不忘本来才能开辟未来，善于继承才能更好创新。”中华传统文化是我们民族的“根”和“魂”，如果抛弃传统、丢掉根本，就等于割断了自己的精神命脉。要坚持马克思主义的方法，采取马克思主义的态度，坚持古为今用、推陈出新，有鉴别地加以对待，有扬弃地予以继承，既不能片面地讲厚古薄今，也不能片面地讲厚今薄古。

传承和弘扬中华传统文化，并不意味着固步自封，闭上眼睛不看世界。中华民族是一个兼容并蓄、海纳百川的民族，在漫长历史进程中，不断学习他人的好东西，把他人的好东西化成我们自己的东西，这才形成我们的民族特色。文明因交流而多彩，文明因互鉴而丰富，对各国人民创造的优秀文明成果，我们当然要学习借鉴，而且要认真学习借鉴，在不断汲取各种文明养分中丰富和发展中华文化。

国无德不兴，人无德不立。

我反对在孩子们的教材中，将优秀的古诗词“删除”，这样的去中国化是很危险的。

尼克松在“1999年：不战而胜”这本书里，有一句针对中国年轻人给予的希望：“当有一天，中国的年轻人不再相信他们老祖宗的教导和他们的传统文化，我们美国人就不战而胜了... ...”

三、中小学课堂的本真是什么？简单，朴实。不忘初心。

（一）、引课：重要作用、目的、方式

《将进酒》的引课方式，五个递进式的设问，引入新课：喝过酒吗？见过别人喝酒吗？见过古人喝酒吗？劝过酒吗？知道古人怎么劝酒吗？没有垃圾时间。

减少垃圾时间，就是提高课堂效率。

课堂中有艺术但不能用艺术表演的方式去讲课

（二）、教学过程：逻辑就可以说准、说少、说精、省时……

正确应有：共性  个性

课堂上应该以传授共性知识为主。从一般到特殊，再从特殊到一般。

（三）、课堂总结：常常被忽视

必须准备：多种方式，问题归纳、表格、口述归纳、多媒体局部再现、即时捕捉等。

（四）、设问：备设问要有字词句的斟酌

好的提问有什么标准：及时、准确、有深度。

问之不切，则其听之不专，其思之不深，则其取之不固。――王安石《书洪范传后》

点评要保护学生的积极性，要保障进度。顺势而导。

中小学的课堂上要有四五个优质的课堂提问。

老师提问的质量高，学生就会质疑！

学则须疑，学贵善疑。――宋张载

读书无疑者须教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。――南宋朱熹

前辈谓学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。疑者，觉悟之机也。一番觉悟，一番长进。――明代陈献章

老师问现场谁能背出《橫渠四句》，实验中学校长宋欣燕的一气呵成，获得全场热烈掌声。

“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”，为北宋大家张载的名言。当代哲学家冯友兰将其称作“横渠四句”。由于其言简意宏，一直被人们传颂不衰。

五、课堂语言

语言是交流的工具。

从心理学怎样定义语言？语言是思维的外在表现。

老师在课堂上有三种语言：分别对应着三种艺术。三种语言都有逻辑。

口头语言：规范化的生活语言。

老师的板书是老师的书面语言，是符号化的课本语言。

肢体语言：

六、板书（课后你的板书怕别人拍成照片吗？怕别人拿着照片和你理论吗？）

没板书，板书少，不规范，过分依赖多媒体，黑板是草稿纸。下课后黑板不能看出本节课的主要内容。

板书是师生沟通交流的渠道；
是教师综合能力的展现；
是学生学习的示范。

现在赛课赛得是裸课，两个小时时间，纸质资料给足，只有粉笔和黑板，没有任何可以炫技的设备。口随手动，手随眼动，眼随学生动。学生表情顺畅的时候，说的快，学得快；学生表情不顺畅的时候，说的慢，写的慢。

扈教授用几个经典课例来说明板书的重要性。有成功的板书案例，也有不合格的板书，并分析原因，让全场老师受益匪浅。

板书要有课题，有主要标题，有老师的提示，有本课小结，有作业。

教育是心、脑、手合一的结构。

看一遍的巩固率是听一遍的1.66倍。

扈教授又以一次板书大赛上的获奖作品做了展示，让我们有了一个直观认识。

七、课堂必须有导读教程，――培养“学科阅读”能力

教材除了传达知识点还传达了什么？

陈教授以手机操作为例解释了三个概念：知道、会、懂。

家用电器只要求会，不要求懂。中小学教材中的知识不但要知道，还要会，要懂。

由知道到会需要不断的操作，实践，练习。

由会到懂需要通过内化，带着经验阅读原文，把碎片状的经验上升才能懂，这是老师不可推卸的责任。

知道是听与看，会是练习，懂是读与思。

《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》明确提出深化高考考试内容改革，依据高校人才选拔要求和国家课程标准，科学设计命题内容，增强基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。高考考试内容改革注重顶层设计、统筹谋划，突出考试内容的整体设计，科学构建了高考评价体系。

着重考察学生独立思考和运用所学知识分析问题解决问题的能力。

“老师的导读”引导知识点的内化；

“学生的阅读”导读段落的选科；

阅读课文要对有判断行的词语进行重点解读。

使我介然有知，行于大道，唯施是畏。――《道德经》

君子博学而日参醒乎已，则知明而行无过矣。――《劝学》

君子知夫不全不粹之不足以为美也，故诵数以贯之，思索以通之。――《劝学》

旧书不厌百回读，熟读深思子自知。《送安敦秀才失解西归》

教师阅读教材要通读三五遍。通过教程传达语言、知识点、思想、方法等。

课堂小结

节节课课道相近，课课节节术不同。

让我们备好课，在45分钟内获得教学的享受。

在课堂中践行：继承、借鉴、提高。

吸收不照搬，丰富自己多元化的课堂模式。