本单元是学生第一次接触“数量关系式”，在第一课时讲解时，我却将数量关系式形式化了，说也让学生说了，多数都是我问学生答，引导太多，同事也反应这个问题难理解，她从一年级就开始介绍这个概念，现在孩子们依旧难理解。我同时教两个班，其中一个班我不但说，还让他们写了出来，另一个班级只是说，一个单元学下来，写的那个班理解的更好，部分学生能够独立写出数量关系式，另一个班级的学生大都还是一头雾水，不知从何下手，只有那些程度极好的学生才能够写出来。
改善：说很重要，但是说只是一方面，前期教师讲解“数量关系式”的含义，借助习题帮助学生理解该概念。教师先引导学生说，带领学生一起说，接下来全班一起说，同桌互相说，再各自落实笔头上。
“数量关系式”是为了帮助学生更好地分析问题，解决问题。而我讲解“数量关系式”，是为了讲“数量关系式”而讲“数量关系式”。实际并没有起到正能量，对于学生来说反而是个“累赘”了。
改善：不急于做题，做每一道题起到作用，分析数量关系式，确定先算什么，说清楚之后再开始列算式。
本单元涉及的题目并不难，即使不讲解多数学生也会写。我认为策略讲完之后应该让那些中差的孩子能够学会，能够掌握分析解决问题的方法。而我最终并没有达到这个目的，尤其是那些稍差的孩子们并没有学会。
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