小学课堂 六段式教学结构：
1.基本训练（5分钟）
该环节类似于我们之前讲新课之前的旧知复习。基本训练主要是为本节课的新授做好铺垫的。所涉及的内容教师应该认真准备，将铺垫作用达到最大化。另一方面，上课前五分钟学生的注意力不够集中，通过基本练习将学生的注意力集中起来。（基本练习形式多样化，如果一成不变，教师出示题目，学生答题，学生自然也不会有太大兴趣。起不到该有的作用。）
2.导入新知（2分钟）
作用基本练习中的旧知导入本节课要学习的新知识，让学生一开始就明白本节课主要是解决什么的，目标明确。
3.教学新知（15分钟）
该阶段正好安排在学生注意力最集中的阶段，教学效果相对来说效果能够达到最大化。这是本节课的重中之重。邱学华老师在此阶段提出了“五步尝试教学法”，分别为：出示尝试题、自学课本、尝试练习、学生讨论、教师讲解。
4.巩固新知（6分钟）
该阶段可以采取学生板演，全班学生共同练习的方法，教师应该重点关注出错学生，学习有困难的学生，及时补充讲解。
5.当堂检测（10分钟左右）
在平时课堂中，这一环节总是必不可少的，关键是是否达到效果，在一节40分钟的课堂中，预留出这么长的时间进行练习，必然说明这一阶段的重要性。所以我们并不能让学生做题，对答案就完事了，更重要的是发现学生做题过程中出现的新问题（巩固新知过程中爱探险的问题与检测过程中出现的问题不一定相同，巩固新知题目与例题一般比较相似，学生可以比葫芦画瓢解出正确答案，但不一定是真正理解。课堂检测的题目形式多样化，或许某些并非真正明白的同学就会出现理解偏差，新问题自然就会浮出水面），利用课堂时间及时解决，此时学生的印象会比较深刻。
6.课堂总结（2分钟左右）
这个阶段一直是我不太重视的环节。即使偶尔加入这一环节也会发现对于学生并没有起到太大作用。但是，读完邱学华老师的这篇文章之后，我以后会重视起来，这一环节时间不长，但是老师可以将本节课重点以及易错点及时总结，帮助学生理清思路。毕竟小学生对于学习的方法还处于摸索阶段，需要教师的及时引导。
一节课应该是一个完整的教学系统。每一个环节都是彼此相关的。我们应用心去设计每一个环节中涉及到的题目，情景以及学生可能出现的各种情况，精心设计好教师需要提问的问题，直奔主题，避免时间的浪费，将课堂效率最大化。
邱学华老师给出了课堂教学的大框架，其中的细节还需要我们教师自己不断摸索，慢慢地不断地丰富自己的理论知识，才能更好地去教学生。
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