第四、线上线下，推动班干
班干部在班级里的作用，不亚于班主任，这种效能当然要从线下发展为线上。
上一篇章里我就讲到了班干部在班级群里发班级具体事务，我个人是很推崇的。
一方面让班干部感觉到自己真正被尊重，自己的工作成果，自己展示出来，尤其是出现在班级微信群，这样一个稍大型的场合里，有了那么一些仪式感。
另一方面也是希望提醒班干部做事有始有终，自己的检查工作，最终的检查结果进行公布并提醒未完成的孩子，这才是一个完整的环节，有检查、有汇总、有反馈、有奖惩，希望所有的孩子都能养成完整的处理事情的思维。
当然也是有那么一点私心，真正实现班主任的脱手，节省时间和精力，去做更多的调控安排布局。
第五、既是媒体，也是窗口
对，班级微信群，既是发布信息的平台，也是一个很好的推广窗口呀。
比如我们坚持在做的图文日志，很多孩子不是很明确究竟要写什么、画什么，那么同伴学习永远是见效最快的途径。因为这个优秀离他足够近，也足够踮起脚尖够得着。
所以每次图文日志获得佳作的孩子，我都会发到班级微信群，并布置一项作业：请同学们欣赏佳作，并和家长谈一谈你最喜欢哪一篇？为什么？
【付老师说】班级微信群潜规则-教师篇（三）
【付老师说】班级微信群潜规则-教师篇（三）
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【付老师说】班级微信群潜规则-教师篇（三）
【付老师说】班级微信群潜规则-教师篇（三）
这个欣赏的过程中，孩子们的学习是耳濡目染、潜移默化的，语文学习不正是需要这些吗？
单纯的表扬和夸是浮于表面的，时效性也是有限的，让同伴看到真实的、呈现于眼前的优秀才有可能引起心灵的触动和行为的模仿与改变。
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