开学第一天的状态那必须调满格啊，要不后面可咋子办哦。理想确实很丰满，现实也骨感，毫不客气。开学第一天上午的上课状态还行，下午就原形毕露了。
可要是和上学期的学习情况对比，还算是有所进步。毕竟上半年的上课效率确实不怎么样，学了个寂寞，还把自己原有的好习惯也给消磨殆尽了。
也许是开学第一天上课，又是新老师，还是十人的小班授课，一早上的精气神肯定是满满当当的。恰好老师也很少讲理论知识，一直都在那谈故事、聊现实，当然这些聊的东西还是跟课程内容挂钩的，只是勾的不太紧而已。
主要还是因为我们当时考的就是这样，也算是背烂了，老师心里也跟明镜似的。这样也挺好，上课还算专注，可也抵不住老师一讲讲两个半小时啊，中途都不带歇的。
下午为了让自己延续好状态，还特意让舍友占了个靠前点的位置。可中午没小憩一会，状态自是像个瘪了气的茄子般，蔫头巴脑的。更何况下午老师讲的东西又催眠，声音细细哑哑的，听着听着眼皮就耷拉下来了。
舍友见况来了一句：“咋滴，昨儿瞧把你给能的，现在这脸打得啪啪响啊。”“没事，我脸皮厚，经打。”还不忘挣扎着，我还能听，能听。硬把眼皮努着劲儿撑开，半耷拉的眼皮彻底合上了，趴嗒，倒桌就睡。
去年的状态那就更差了，都不带挣扎的。因为是大班课，学的都是公共课。加之还沉浸在考完研后万事大吉的喜悦中，没缓过神来。大家聚一起要不看看手机，睡睡觉，再看看书，有笔记来了抄一下，整天就是这样混混沌沌地度过了。
这里必须说明一下，这种行为主要出现在数量上占弱势的男生群体身上，大部分女生还是顶认真的。说实话，对于自己上学期的上课状态当然是接受不了的，可更多的并不是因为上课的低效率，主要是其产生的连带效应，对下课后状态的影响。
一想到自己上课的状态就及其厌恶，因为它意味着自己考研期间养成的良好学习状态和专注能力的破产，从而对自己的能力产生怀疑，最终陷入恶性循环，无法自拔。
那是该认真听课还是做自己的事呢？认真听课听不下去，做自己的事又做不下来，还受心理因素的影响，贻害无穷。最终还是选择上课听讲，听不下去就走神呗。
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