文 黎浩楠
吴燕天南海北地讲着，教室里不时地发出了笑声，仿佛是对她劳动成果的褒奖。她讲得绘声绘色、眉飞色舞、神采飞扬，仿佛石人听了也能讲话，泥人听了也会点头。或许也有无中生有，但最终说得煞有介事。那时候大多数人的知识结构，简单到不会质疑老师的任何无稽之谈。如此一来，老师还会有多大压力？老师滔滔不绝，学生沉醉其中，彼此自得其乐。不知不觉，第一个晚上，许多人都没带书的两节晚自习结束了。
后来，齐果在大学快毕业的时候，为应聘中学历史教师努力过，但结果总是名落孙山。他并不认为自己的专业知识薄弱，他只怪自己没有别人身上的奴性。他对于教育中的一些弊端不能容忍，然而在他发表见解的时候，别人都把这当做是狂妄，认为他没有发言权。与此同时，总有人不问对错，一层不变地背熟了考试大纲，最终如愿以偿地成为了教师机器。他为后来的学生感到悲哀。
一些专家都建议他，历史老师不必创新，照本宣科就行了，但他始终不认同。最终没有和别人妥协，最终也没能成为历史教师。他想，历史或许已经被社会给遗弃了，现在的人都是向前看的，关注当前的一些新事物，新款手机，新款游戏，没有人去理会马王堆汉墓里出土了什么，即便是去看秦始皇兵马俑，也不过是为了拍几张照片，满足自己吹嘘的需要。历史只有在开发旅游景点的时候被人们记起，人们这时候需要历史来增加文化底蕴，增加厚重感，以便吸引眼球，增加收入。
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