昨天，很久没联系的老同事，在看到我朋友圈发布的文章后，找到了我，聊了没几句，她说：“裘叔，我觉得吧，你这搞的拆书，其实不就是阅读理解吗？”（心里默默的解释，拆书还真不是我搞的）我没有回她，怕伤感情。
后来，一个人想了想，恐怕身边的朋友中，抱有这种思想的人，并不在少数，所以还是有必要聊聊。
我们最早接触“阅读理解”的时候，就是学生时代，做作业，写卷子，所以，从一开始，“阅读理解”就带着浓厚的学院式学习的特点。那什么是“阅读理解”呢？
阅读理解：通常是给到学习者一篇文章（片段），通过理解其中的词句段落、写作方法、思想内容、社会价值等，并解答所给出的题目。阅读理解要求学习者能够正确理解文章含义，分析段落、章节之间的联系和层次，概括文章大意和要点，评鉴作品的写作方法和语言特色。
理解了吗？“阅读理解”就是典型的学院式学习的方法，以知识的学习为目的。
那为什么会让人有一种错觉，认为拆书法就是“阅读理解”呢？最有可能的，恐怕就是RIA便签法中的I便签，重述原文了。
I重述原文：RIA拆书法中的重述原文，是将书籍中的片段，通过自己的理解，用自己或身边人能够理解的语言，重新叙述出来。
从概念本身看，确实很像，都要阅读，都要理解，一个是阅读理解了答题，一个是阅读理解了以后重述，这不一回事吗？这里其实老同事犯了“泛泛而谈”的错误，因为在她的眼中，直接将拆书法等同于了阅读理解，在两者之间画上了等号，只看到了2者间的相似点，却并没有找到其中的差异点，而且，还是鸿沟般，极大的差异。
先简单的说说重述原文这里的差异点有哪些？
1）阅读理解的片段是出题人直接给到；而I便签重述的片段，是由学习者自己选取的；
2）阅读理解是通过阅读片段，理解文章含义，分析段落间的联系，概括中心思想和段落大意，总结作者的写作方法和情感描述等，收获的是知识；而重述原文对应的是片段中的方法、技能，而不是片段本身，收获的是方法、技能，举个例子，就好像是从抽屉（片段）中把工具（方法、技能）从一堆东西中找出来给到你，并清晰的告诉你这是什么工具？解决什么问题？具体如何使用？
3）阅读理解对应的是学院式学习，学习的是知识，解决的是试题；而重述原文对应的是成人学习法，学习的是方法技能，解决的是自己在生活中所遇到的实际问题；
4）阅读理解的方法是划线、归纳、摘抄等方式，使用的是短时记忆，可能你写完题目后，出教室逛一圈就忘记的差不多了；而重述原文，是在理解的基础上，使用自己的语言，提炼的是工具方法，不容易忘记；这就好比你告诉你固定木板，要使用锤子来敲击钉子固定，你就算过几天，你也还知道可以用锤子敲击钉子的方式来固定木板。
讲完了阅读理解和I便签重述原文的区别后，我们再来说说阅读理解和A（A1A2）便签的区别有哪些？
1）阅读理解具有共性，有标准答案；而A1便签关联自身，链接的是自己的真实经历；A2便签规划应用，解决的是自己未来的问题；它们两者都是个性化的，没有标准答案；
2）阅读理解学习的是知识，它并不能解决你的实际问题，改变或提升你的生活；而A2便签是应用技能，解决的是生活中的实际问题，直接改变自己的生活；
3）阅读理解并不能帮助我们改变自我，而A1便签，通过对自己过去经历的反思，提炼成功经验，找出失败经验，传承优势，补齐短板，让自己更加优秀；
4）阅读理解学的是知识学的是理论，和自己并没有直接关系，这也是为什么学生厌学的原因之一；而A1便签，对应的是成人学习五大公理中的关联自身，从自己经验中学习，和自己有直接关系，更容易引发学习的兴趣和动力。
说到这，是不是已经清楚了“阅读理解”和“拆书法”之间的区别了呢？
今天，我们就通过这2者之间区别的探讨，让大家理解，在面对任何一个新知，一个新事物，一个自己不曾了解的东西前，千万不要将新知和“你以为”的旧知画上等号，这样，不但不会给你带来任何的成长，同时，反而可能会成为他人眼中的笑柄。
让我们继续努力吧，加油！
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