研修内容
一、复习导入，激发兴趣
1.教师出示图片，学生回忆学过的古诗。（《江南》《小池》《静夜思》《池上》）
二、朗读指导，生字教学
1.师出示鹳雀楼图片，介绍位置以及名称由来，引出《登鹳雀楼》。
2.指名读，齐读。
3.学习“白日依山尽”：诗人黄昏登上鹳雀楼，会看到什么景象。教师出示图片，学生找出相应诗句，教师指导朗读，读出缓缓下沉的感觉，加手势读。
4.学习“尽 层”：观察“尸字头”特点，儿歌总结规律（尸字头，往里收，撇长短，看结构），师范写，生练习写字，拓展同结构生字“昼、居”
5.学习“黄河入海流”：继续回到诗中，看图，你还看到了什么，引出“黄河入海流”一句，加手势读，教师指导朗读。
6.学习“黄”：组合生字要注意什么？儿歌总结规律（字收扁，横伸展），拓展含有长横的生字“音、寺、靠”，师范写，生练习写字。
7.学习“欲穷千里目，更上一层楼”：想不想知道山的那边是什么？黄河水流向何方？怎么样才能看到更多更远的地方，引出诗句。教师指导朗读，加手势朗读。
8.学习“楼”：观察后总结规律（木在左，收窄变细，竖与女，穿插对齐），拓展木字旁生字“杨、柳、树”和含有“女字底”的“委、姜、妻”，师范写，生练习写字。
9.回忆本节课所学生字及规律。
三、拓展延伸，布置作业
1.还有很多登高诗，如《登乐游原》《登飞来峰》，课下找一找，读一读。
研修收获 第一次听孟强老师的课，听过后最强烈的感觉就是这是一节很扎实的课，如果每一节常态课都能这样上，那么学生的基础必然会扎实。
1.扎实指导朗读。每一句诗句的学习都有老师的细心指导，让学生透过图片，合理想象后再回到诗句中读一读，并且结合低年级学生特点，引导学生可以加上手势读一读，有趣又扎实。
2.扎实落实写字。生字的教学采取随文识字的形式，先让学生观察，再利用朗朗上口的儿歌帮助学生识记规律，同时，范写与学生练习写字相结合，在此基础上，对字形结构略作拓展，让学生学会迁移运用，扎实落实写字教学。
3.环节紧凑清晰。复习导入，扎实有趣有有序，新课教学，指导朗读和随文识字穿插进行，课的末尾，总结生字书写规律，拓展登高诗。整个环节有条不紊，紧凑清晰。
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