无论是工作中的家长还是身边的朋友都和我诉说过幼儿园中大班的孩子不会算算术的问题，而且是怎么教都好像不会，或者今天教了，明天又不会，明天教了，后天又不会，总是这样反反复复，教得我们的家长奔溃。同样怎么教都不会，讲了今天明天又不会的情况也经常出现在我们小学阶段，特别是低年级的阶段。我们总觉得我们讲的问题很简单，我们也觉得自己讲得非常的透彻，甚至觉得自己都讲得这样明白了，孩子还是不会，是不是孩子脑袋不开窍？甚至怀疑或者理所当然的觉得孩子肯定是不认真。认真的话，怎么可能这么简单的问题都不会呢？
首先在这里，我想请我们的家长反思一下下面的问题：如果你在学游泳，你的教练把那么详细的游泳注意事项以及一些游泳技巧讲解给了你听，等你下水，你就会游泳了吗？肯定不会对吗？但是对于运动能力好的人可能会比运动能力差的人提前一些时间学会游泳，但是一定不是教练一讲解完理论就会对吧？但是对于不具备游泳能力的人——比如失去了双手或者双脚的人（偶尔也有例外，但是微乎其微），哪怕教练再优秀，把游泳的理论讲得再详细是不是都没有用？就像我们的孩子，在幼儿园甚至小学的一年级甚至一些孩子二年级的阶段，他们更多是以一种直观，具象思维解决问题。他们没办像我们成年人一样有足够的脑力接受和理解我们所说的算术，而且他们并没有真正的理解1、2、3、4、5、6.。。。。。。这些数字符号所代表的量的真正含义，也许只知道这是“1”，也许你拿一支笔，他会说是“1”，但是当你指着一堆木头问孩子这是多少的时候，孩子就开始犯难不知道这是几了？因为孩子对于“1”这个量的真正内涵没有明白，而这个量的真正内涵绝不是你一次就能讲得清楚的���一定是一天天的积累，在生活中，在学习中不断的体会，不断地学习，不断的积累得到的。而孩子对于量的真正含义都不理解，那么他对于算术又如何理解得了，因为算术就是量的进一步运用理解。所以我们孩子学习这件事就好像他们在学习游泳，首先你得具备游泳的能力，然后你要理解教练所讲理论的真正含义，同时需要不断的练习不断的自己在练习中体会调整最后学会游泳。我们的孩子同样的，首先我们所讲的方式方法以及内容要符合我们孩子的能力范围，同时在教孩子的过程中一定要多让孩子体会理解我们所讲内容的真正内涵，最后就是带着孩子慢慢的走慢慢的在生活学习中体会与积累（不是题海战术）。
如何让孩子学会“1+1=2、9-5=4。。。。。。”？
举例：当你要教孩子数字“1”的时候，尽可能先让孩子理解“1”的量，一堆木头可以是1，一只笔可以是1，一个人可以是1，一群人可以是1.。。。。。。最后，孩子的学习既在课堂知识中更在生活中！！！我们每一位家长努力做到带着蜗牛慢慢旅行！！！静待花开，而不要揠苗助长！！！
如何让孩子学会“1+1=2、9-5=4。。。。。。”？
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