今天看《为什么你的学生缺乏安全感气度》，让我见识到了一位争强好胜的班主任。凡事都要争个赢的，这样只会害了自己的学生。作为老师应该大气，大气的老师才会带出大气的学生。经常为鸡毛蒜皮的小事争个头破血流的班主任的学生，长大后跟别人交往沟通往往有障碍，一个个都“小气巴拉的”。我不是个会争的班主任，我觉得有些东西争来毫无意义，很多情况下，是怎样就怎样，何必去争，一张奖状一块锦标真的就那么重要吗？一切，重在参与就好。
我突然想起了前天的一件事情。我每周都会抽时间让孩子们进行大扫除，每次我都细致地安排每个小组该做什么，甚至具体到人。这一次，我刻意不再安排，而是说：“孩子们，你们二年级了，自己尝试安排好，自己试着找事做，你觉得哪里脏了，就把哪里清扫干净。”说完我就离开教室去办公室看作业了。我想给孩子们时间和空间，看他们是否能在没有我的安排下自己处理好班级卫生，是否有团结合作意识。
十分钟之后，我踱步而至。很意外地发现：属于本班公共区的走廊上有着歪歪扭扭地被拖把“亲吻”过的湿印，还有几处干干的没有被拖到的地方残存着些许灰尘。却有三四个孩子拿着拖把在拖本不属于我们班公共区的楼道和楼梯。我笑了，说：“有的孩子自己的事情还没做好，却在帮助别人做事哦。”孩子们肯定听不懂我这话里之话，我解释说：“孩子们啊，你们想要帮助别人搞卫生这是很棒的，乐于助人的精神老师赞许，但前提是要把我们班的卫生先搞干净呀，就像老师经常告诉你们只有先做好了自己，才有能力去帮助别人一样。你们来看看咱们走廊。”几个孩子走过来瞧，腼腆地拿着拖把拖了起来。其实我说的这件事情和争强好胜并无关系，但我总觉得班主任老师在教育学生时，必须要有自己的主见和立场，假如我当时大发脾气责怪他们自己卫生没搞好反倒去搞别人卫生，那以后是不是就没有孩子愿意主动去帮助别班搞卫生了？或者孩子们认为只要把自己班卫生搞好了就OK，别人的卫生好不好不关我们的事情。那岂不是让孩子们毫无大局观念，不懂得我们是在一个学校这个大集体中。
作为班主任，不仅不能事事争强好胜，还要学会让孩子们有集体意识，学会保护集体，顾全大局。就算别的班级得奖了也是咱们学校的光荣啊，我们是一个整体，整体优秀了，局部又能差到哪去呢？“木桶效应”中的短板长板不就是最好的证明麽？
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