重新认识自己

和五二班的孩子相处有近四个月了，我发现一个现象，大多孩子无法正确的认识自己，全面的评价自己，总是不够自信，有些自卑， 过于放大身上的缺点和不足，无论是父母，还是孩子本身，说到自身的缺点，总是滔滔不绝“学习成绩不优秀，作文写的不精彩，书写不美观，没有同学跑的快，弹琴还没有过五级，绘画没有获过奖，在班里垫底，个子很矮，脸上有痘痘，不爱说话，不愿意主动去表达……”谈到优点时总是支支吾吾，欲言又止，哑口无言，看不到或忽视自身的优点与长处。

突发奇想。为什么不提供一个机会，一个舞台让孩子们发现自己的优点，在同学们的帮助下丰富对自己的认识呢？

思来想去，面对全体学生。最好的形式、最有效的方法莫过于举行一个主题活动，既能达到让孩子们全面认识自我的目的，又能为学生提供不少写作的素材，一举二得。何乐而不为呢？

想到就去做，立马布置下去“利用中午的时间思考自己的优点，多多益善，同时也要注意观察发现身边同学的优点。”

重新认识自己

几个女生利用的中午休息时间，围绕主题，设计了精美版面，一踏进教室，不禁为他们的精巧的设计而拍案叫绝，说实话，我不如她们，看来相信学生，放手学生，他们真的会带来意外的惊喜。

几句简单的开场白，表达此次活动的目的和意义，就直入主题“勇敢地站在讲台上，大方地面对同学和老师，大声说出自己的优点。”意料之中，没有一个同学举手，主动要求发言。我只好点名，首先点到的是中午设计版面的同学，被老师点名过后，她们大大方方的站在讲台上，口齿清晰的向同学们介绍了自己的优点。没有想到的是一个学习成绩很优秀的女生，她站在讲台上有长达十几秒钟的沉默，沉默过后说了一句话:“老师，我觉得我没有优点。”说完就不由自主地低下头。“同学们，五年的相处，你们觉得安佳是一个很平凡的女生吗？她身上有没有优点呢？”我说到。同学积极的举手，说出了安佳的优点，每说一个优点，安佳脸上的笑容便多一分，“热情，乐于助人，书写很工整，作文写得很精彩，听讲很专心……”同学们的发言过后，我再次提问安佳:“安佳，现在你觉得自己还是一个平凡的人吗？你身上有没有优点呢？你是不是最优秀的？”安佳郑重的点了点头，我要求她大声的说出今天的主题，这次她特别自信’大声的说“我是最优秀的”。赢得了同学们的阵阵掌声。

重新认识自己

有了这几个同学的示范，有同学主动地举手要求发言。他们站在讲台上大声说出自己的优点，有的同学说得多，有的同学说的少，说的少的同学，我让其他同学进行补充，每一个发言同学都带着笑容回到自己的座位上。还有几位同学已经介绍过自己的优点了，仍然不满足，觉得对自己的概括的不全面，还要求进行两次发言。孩子们一个接一个地登台介绍，两节课一眨眼过去了，他们仍然意犹未尽，又让他们总结了这节课的收获？有什么遗憾？孩子们大多谈到自己的成长，收获了勇气，登台发言一点不可怕，也有的同学谈到了自己的遗憾，不够大胆，没能够勇敢的站上讲台，对自己的概括的不够全面。

重新认识自己

让我没有想到的是，下课时，有几个男孩子来到我的面前问我:“老师你是不是最优秀的？”我反问他们:“你说呢？”他们都点头说是“老师你讲的课很好，对同学们很关心，最主要的是爱我们，特别爱写作，要求我们做到的，你也做到了。”听着他们的话，万万没想到会有这样收获，原来在她们心中我也最优秀的。

通过这次活动，孩子们全面的认识自己，正确的评价自己，我也对他们有了一个全新的认识，认我没有想到的是:班级里最沉默的女生竟然是记忆力最好，背诵最快的人；班级里默默无闻的男生钢琴已经过了六级；班级里那个捣乱课堂秩序的男孩，竟然能够自己组装电脑，安装程序；看起来有些粗暴的女生竟然如此有爱心，经常救助流浪狗流浪猫；那个品学兼优的女生，内心竟然是那么的自卑，未开口便泪流雨下；笑眯眯的男孩儿竟然是个哲学家，“人生很短，开心了就笑，不开心了就等一会儿再笑。”让我受益匪浅。

孩子认识到了不一样的自己，我认识了不一样的他们。

每个人都渴望获得别人的肯定和认可，以此获得努力的源泉，前进的动力。能获得别人的肯定和认可，当然再好不过。当无人赞美时，无人肯定时，我们最应该做的是认可自己，赞美自己，相信自己是最优秀的。