《青蛙写诗》是统编版一年级语文上册第二个课文单元的第三篇课文，这是一首轻快、活泼的儿童诗。作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的景物“蝌蚪、水泡泡、水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组合成了一首生动有趣的小诗。借这样生动、具体的事物来认识标点符号，富有情趣,适合学生学习。
全诗共五小节，描写了青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。第1小节写青挂受到雨点儿“淅沥沥” "沙啦啦”的感染，产生了作诗的兴趣。第2-4小节写小蝌蚪、水泡泡、一串水珠要分别充当青蛙诗中的逗号、句号和省略号。第5小节写青蛙的诗写成了,小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都在诗中充当了标点符号。课文还配有小蝌蚪、水泡泡和一串水珠的插图，有助于学生找到它们与三种标点符号的相似之处，理解课文内容。
本节课有三个教学目标：1、认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。会写“下、个”等4个字。2、正确朗读课文，感受诗歌的生动有趣。能根据问题，从文中提取明显的信息。3、借助具体事物认识逗号和句号。
根据以上教学目标，本节课我这样展开我的教学：一、直接导入，齐读课题，质疑课题：青蛙为什么写诗？青蛙的写的诗是什么？青蛙的诗写成了吗？二、带着疑问初读课文，然后我进行示范朗读正音。三、学习本课的生字新词，巩固识字方法。四、深入理解课文，边读边圈青蛙写诗都谁来帮忙了，然后再去青蛙的诗里找一找它们，看看它们有没有帮上忙。借此引导学生了解逗号、句号和省略号。
本节课的优点是在指导学生朗读第1小节时，让孩子们结合课文插图，说说小青蛙是什么表情，它的心情怎样，让学生想象小青蛙的样子读第1小节，启发学生体会青蛙兴奋的心情，读出高兴的语气。学生都能领会，在朗读时表情、动作、语气都很到位。本节课的缺点是在学习第5小节时，没有引导学生自主发现青蛙诗的特点：只有一个“呱”字，“呱呱，呱呱”是小青蛙的语言，小青蛙透过这样的语言会传达什么呢？这里应该让学生发挥想象，通过个性化的朗读，把自己想到的读出来。我没有进行这样的引导，这样做的不是太好。
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