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《卖油翁》:熟能生巧,还能治好脾气暴躁

《卖油翁》:熟能生巧,还能治好脾气暴躁

作者: 古诗文切片 | 来源:发表于2019-02-12 10:25 被阅读11次
    陈康肃公善射,当世无双 ,公亦以此自矜。尝射于家圃,有卖油翁释担而立,睨之久而不去。见其发矢十中八九,但微颔之。
    康肃问曰:”汝亦知射乎?吾射不亦精乎?”翁曰:”无他, 但手熟尔。”康肃忿然曰:”尔安敢轻吾射!”翁曰:”以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地,以钱覆其口,徐以杓酌油沥之,自钱孔入,而钱不湿。因曰:”我亦无他,惟手熟尔。”康肃笑而遣之。
    此与庄生所谓解牛斫轮者何异?

    这是很多人中学时学过的一篇课文,作者是“唐宋八大家”之一的欧阳修。

    欧阳修官做得大,文名也盛,一手开创了北宋的“新古文运动”,倡导朴实简练的文风,是名副其实的一代文坛领袖。除此之外,他还特别爱惜人才,一手提拔了苏轼、苏辙、曾巩等人。

    《卖油翁》这篇寓言文章,短小精悍,韵味十足。辑录到课文中的版本,却少了结尾的最后一句:此与庄生所谓解牛斫轮者何异?(这与庄子所讲的庖丁解牛、轮扁斫轮的故事有什么区别呢?)而且课文的注释也没有对主角陈康肃公作过多介绍。

    这样一来,《卖油翁》也就变成了一个“熟能生巧”的故事。

    可如果对陈康肃公这个人多挖掘一下,你就会发现《卖油翁》这篇文章后面隐藏的重要信息。

    陈尧咨(970—1034),宋代官员、书法家。字嘉谟,卒谥康肃,所以又称陈康肃公。他工书法,尤善隶书。他射技超群,曾以钱币为的,一箭穿孔而过。

    《宋史·陈尧咨传》
    尧咨字嘉谟,举进士第一,授将作监丞、通判济州,召为秘书省著作郎、直史馆、判三司度支勾院,始合三部勾院兼总之。擢右正言、知制诰。崇政殿试进士,尧咨为考官,三司使刘师道属弟几道以试卷为识验,坐贬单州团练副使。复著作郎、知光州。寻复右正言、知制诰,知荆南。改起居舍人,同判吏部流内铨。旧格,选人用举者数迁官,而寒士无以进,尧咨进其可擢者,帝特迁之。改右谏议大夫、集贤院学士,以龙图阁直学士、尚书工部郎中知永兴军。长安地斥卤,无甘泉,尧咨疏龙首渠注城中,民利之。然豪侈不循法度,敞武库,建视草堂,开三门,筑甬道,出入列禁兵自卫。用刑惨急,数有仗死者。尝以气凌转运使乐黄目,黄目不能堪,求解去,遂徙尧咨知河南府。既而有发尧咨守长安不法者,帝不欲穷治,止削职徙邓州,才数月,复知制诰。
    尧咨性刚戾,数被挫,忽忽不自乐。尧叟进见,帝问之,对曰:“尧咨岂知上恩所以保佑者,自谓遭谗以至此尔!”帝赐诏条其事切责,乃皇恐称谢。还,判登闻检院,复龙图阁直学士。坐失举,降兵部员外郎。丧母,起复工部郎中、龙图阁直学士、会灵观副使。边臣飞奏唃厮啰立文法召蕃部欲侵边,以为陕西缘边安抚使。再迁右谏议大夫、知秦州,徙同州,以尚书工部侍郎权知开封府。入为翰林学士,以先朝初榜甲科,特诏班旧学士蔡齐之上。
    换宿州观察使、知天雄军,位丞郎上。尧咨内不平,上章固辞,皇太后特以只日召见,敦谕之,不得已,拜命。自契丹修好,城壁器械久不治,尧咨葺完之。然须索烦扰,多暴怒,列军士持大梃侍前,吏民语不中意,立至困仆。以安国军节度观察留后知郓州。建请浚新河,自鱼山至下杷以导积水。拜武信军节度使、知河阳,徙澶州,又徙天雄军。所居栋摧,大星霣于庭,散为白气。已而卒,赠太尉,谥曰康肃。
    尧咨于兄弟中最为少文,然以气节自任。工隶书。善射,尝以钱为的,一发贯其中。兄弟同时贵显,时推为盛族。子述古,太子宾客致仕;博古,笃学能文,为馆阁校勘,早卒。

    先看《宋史》中对陈尧咨的记载:他是一个能文能武的大臣;他性格暴戾,惩治豪强“用刑惨急,数有仗死者”;他对待下属也很苛刻,以至于地方上的转运使都不堪其命,想要转到别出去;他虽然能出色地完成边防任务,可对民生多有忽视,“须索烦扰,多暴怒,列军士持大梃侍前,吏民语不中意,立至困仆”;他性格好强,容易受挫而心怀不满,即便是挨批评,也只能接受皇帝的批评。

    然而这样一个人,面对卖油翁的近乎挑衅的“无他,但手熟尔”,却选择了“笑而遣之”。这说明,他真的是心服口服了,不然以他这样好强的性格,非要整治一下卖油翁不可。

    欧阳修和陈尧咨差不多是同时代的人,对陈尧咨不可谓不了解。然而这篇文章,却丝毫没有提及陈尧咨的为人。这正是文章的高明之处——不预设前提,不让读者产生“先入为主”的印象。

    不过,读者还是可以从”汝亦知射乎?吾射不亦精乎?(难道你也懂射箭?难道我射箭技术不够精湛?)”这两句话中感受到陈尧咨的洋洋自得。卖油翁的“无他,但手熟尔”(没做什么,只不过手熟了而已),更是让陈尧咨怒火中烧,他大声质问:”尔安敢轻吾射!(你怎么敢质疑我射箭的技术!)”

    如果仅从故事本身来看,《卖油翁》不过是一个寓言故事。可如果对陈尧咨多一些了解,故事又多了一层韵味。

    当时,这也是我们的课本中所欠缺的东西。我们的课文,注释永远只停留在文本上。

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