如何从教的课堂向学的课堂转化

今年暑期有幸参与2019兴成长计划的学习，本次学习为我打开了一个新的教师培训学习的窗口，以往的教师培训，异地短期培训，网络上听录像讲座，这次的直播课是第一次，通过7月份的直播课学习，使我意识到教育发展的多样化，新的有效的教育思想和理念更新之快，教育信息化，＂互联网+＂等教育教学手段不断深入到基础教育中，为广大中小学生，特别是乡村中小学，薄弱学校的教育带来了新的，好的变革。如何使传统教学的以教师教为中心，转化为以学生为中心的自助性学习，是一个长久而又充满挑战的工作。

如何从教的课堂向学的课堂转化

第一方面是面临的问题，笔者所在的中学是农村中学，地处城乡结合部，城镇化，少子化极大影响着所在学区的常驻人口，学区内的村社老人居多，适龄儿童很少，学校每年都要面临严峻的生源压力，如果不全力招生，学校就一定会达到无生可教的地步。在这种情况下招收的学生，个人素质可想而知。因此，在学校推进学本课堂即以导学案学习方式，教师主导，学生小组合作学习时，遇到学生个人学习能力，认知水平参差不齐，教师整体把控能力不强，个性化学习分的不细等诸多问题。因此，在实际的操作中，合作学习的开展因学科，因内容，因学习难度而定，当学生习惯并熟悉这种教学模式后，才能逐渐展开。就像我们所听课当中提出的小学校，强教育一样，在目前的教育体制和学生，家长对成绩的要求下，规模偏小的学校在改革方面，可能比大校的阻力要小一些，但同时会存在学苗差异，师资力量，教学软硬件，家庭教育等方面的问题。因此，我想在课堂模式转变的大方向下，我们也要因地制宜地探索适合本校特色发展的教学模式，即使都是农村中学，但也有不同之处。

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第二方面想要更好地转变学习方式，就要有效地利用互联网，大力开发网络资源，利用移动端，电脑，平板等设备提高学生的学习兴趣和认知能力，同时也能熟练地应用信息技术能力，但我们也发现了一些问题，例如在暑期学生在家看网课，慕课等，家长不在家，长期在外打工，学生与老人在家留守，如何监管学生使用手机等，如果学生打着学习的旗号进行游戏，上网聊天等做与学习无关的事情怎么办？这就要求家长和老师要密切配合，我在看互加计划课程的时候，发现适合初中生的课程选择还是少一些，如果能做的更丰富一些，时间的选择更合理一些会更好，我想对于我们的学生白天进行网络学习，不如在晚上找个时间，家长在家时学习效果会更好。即使不是直播课，有数理化学科类的，或者是综合实践类的录像课也可以帮助学生解决一部分问题。

以上就是我在这一阶段学习过程中的一些的想法。借老师的一句话，让学生成为最美的风景，老师则是学生成长的最有力的支撑和背景。