【写在前面】今天正月十四，学校临时通知来学校做核酸检测，为即将到来的开学做准备。原本以为时间不会很长，做完就可以回家。可是，来到学校才知道，今天的重头戏却是——阅卷。
年前疫情突至，期末考试提前两周进行，但是终究没有跑过疫情的发展，只考了一天就被叫停，学生紧急进入假期，考过的试卷也就被搁置了。现在疫情远去，拿出试卷来阅本无可厚非，但是，今天比较忙乱无序，班主任需要管理学生，全程组织学生进行核酸检测，教师也要进行检测，千余号人也是需要一段时间的，一些外地的教师没有到位，而且，今天正月十四，每个人都有各自的元宵节计划需要去落实，有些心猿意马。
组长做好任务分配，大部分教师还是各就各位。我负责的是作文的批阅。年前考试是换年级监场，所以对于试题我一直没有见到，只是听一些学生说，时间紧，作文没写完。
【真题再现】
看到题目《走进初二，我变了》，心里升腾着一种温暖。
初二是初中阶段很关键的一年，学生身心的发育、学习的压力、疫情的影响等，注定每个学生都会发生变化，而关注这些变化，反思变化的原因，本身就是一种收获、一种成长。
所以，这个题目贴近学生实际，每个同学都有话可说，基本没有审题障碍，内心为命题者的睿智叫好。
【审题指导】
1.读懂文题。这是个命题作文，没有材料的补充，因而审题时要对题目逐词斟酌，细细玩味。题目中中心词是“变”，“变”是相对于不同时段的表现而言，有一个动态发展的过程；限制性的词语有两个:“初二”限定了时间，“我”限定了主体，那么接下来的写作就有了写作的范围:自己进入初二的变化。需要注意的是，助词“了”透露的信息是事实已经发生。
2.情感触发。在读懂文题的情况下，围绕“变”去审视自己:进入初二，自己有哪些改变？这些改变包括身体、心理、思想、学习、对事物的认知等方面与以往的不同。再进一步思考:造成这种变化的原因是什么？是否有一两件事留在记忆深处？如果能这样追问几次，记忆的大门就会被推开，思想的泉水就会汩汩流淌。
3.整体构思。在确定中心之后，要有整体的构思。如，是写自己最大、最重要的一个变化，还是写几个变化？如何选材？如何安排详略？需要提炼出什么中心？有什么亮点？在这个基础上大致列一个提纲就可以写作了。
【学生作文存在的问题】
1.审题不当。审题是写作的第一步，也是最关键的一步。同学们写作的问题很大程度都是审题的问题。如，有的同学绞尽脑汁回顾初二这一年发生的事:疫情发生，在家上网课，科比去世等，不曾有“变”；有的同学写升入初二科目的增多，课堂节奏的加快，同学们“三点一线”的生活，有的写换了新老师，班集体的变化，而作为主体的“我”却不知所踪；有的写自己对新生活的展望，如，我要变得自律，变得勤奋，变得懂事……这些，都是没有认真审题，看到一个词就盲目下笔，结果就尴尬了。
2.详略不当。一些同学入题之后，却宕开一笔，从幼儿园、小学写起，到初中的表现，洋洋洒洒，等来到初二，却发现字数差不多了，于是，匆匆收尾，自然离题万里，让人一头雾水。
3.偷换概念。有的同学点题不当，开篇就写初二的重要性，因而要珍惜时间，要努力拼搏，有的同学扣住“成长”去写，造成离题万里。
4.内容肤浅，主题不明。有的同学写自己身体的变化:个子变高了，长痘了，声音变粗了，脾气暴躁了……有的写环境的变化，科目增加了，考试增多了，节奏加快了，这些“变”是表层的，如果继续追问，深入挖掘，那么内涵的东西，如，认识的提高、性格的变化，习惯的养成，这样的主题会更有意义。
【佳作赏析】
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