决定一个人语言表达能力的，并不是嘴和喉咙的生理机能，而是人的内在愿望、态度和思想。所谓言为心声，一个人想不想表达？为什么要表达？想表达什么？其底层基础是自我意识。
图1 语言是自我意识的映射
当儿童与周围的人和环境不断互动的时候，他的自我意识就在构建和发展——我是谁？我是独立的吗？我是安全的还是不安全的？我被如何评价？他人可信吗？我想要什么？——最终，每个人都会形成自己的人格特质以及内部工作模式，即我如何看待世界，我如何看待他人，我如何看待自己，这些看法，决定了人的所有外在行为。
当一个人开口说话的时候，只不过是在用语言符号来表达自己内心的这些想法而已。所以，有强烈、独立、清晰的自我意识，才会有强烈的表达欲望。如果没有独立的人格，自我意识建构得不完整，那么，语言表达自然就会受阻。
因此，成人的高控、限制、替代、打击等行为，都会严重影响儿童的语言发展，它们损伤的不是发音功能，而是一个人成为自己、成为独立的人的勇气。前面那个在幼儿园不开口说话的孩子，就是典型的案例。
如果孩子一做什么一说什么，都会被批评，他就慢慢失去说的愿望和勇气；如果他总是被催促，无法按照自己的节奏做事，他就会变得沮丧；如果他总是被麻利的照料者替代和包办，就会觉得自己什么都做不好；如果孩子在这个环境中感受不到接纳和安全，他就会选择退缩；如果孩子们一直被我们用乖不乖、听不听话来评价，那么将来没有主见、作文写不出来就是必然。
成人的这些行为，会深刻地影响儿童的语言输出。受影响的，不仅仅是他2岁时候的说话能力，也不仅仅是3-6岁时的阅读和书写，还会影响以后的作文、演讲，更进一步，还会影响人的自信与社会能力的发展。家长和老师必须引以为戒。
在IC教室，面对刚刚开始说话、口齿不清的孩子，成人应该怎么做呢？一方面要耐心，不要着急。如果遇到听不懂的话，可以请孩子指给我们看，或者让孩子用另外的方式表达，千万不能说“你说不好别说了”。另一方面，听不懂孩子的话是因为还不够了解他，等老师和孩子相处多了，和孩子建立起情感连接，建立起了相互信任，自然就会懂孩子的意愿，听懂他们说话。
还有一些大人喜欢开孩子玩笑，笑话孩子，尽管不是恶意的，但是孩子可能承受不起这样的玩笑，可能会对孩子造成不可预见的伤害。
总之，没有自我就没有表达。努力营造一个宽松、自主、被尊重的环境，愿意倾听和接纳孩子，允许孩子自己做主，允许孩子按照自己的节奏做事，孩子的语言发展就一定会顺利。
摘自云飞:《蒙台梭利IC理论手册》
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