今年公开课的模式是同课异构，不得不说，同一课题，同一课时，最能够让听课者听得懂，也能进行思考。
公开课最重要的就是输出、思考、反思，这样才能见贤思齐，见不贤而内自省。不同的角度，同一个课题，最能看出老师课堂的着力点不同，而且也最能够看出老师教学功力的深浅。
今天程老师与凌老师的两节课能看出他们对课堂的研究，对学生的用心，他们的亮点值得我们学习，比如课件的精美与流畅，课堂环节的层层递进都体现他们扎根课堂，深研文本。
《平面图形的周长与面积》，他们俩都是紧紧抓住六个学过的平面图形入手，让学生在回忆中学习，在旧知中总结。凌老师细节强调突重点，程老师思维导图明脉络，可以说各有千秋，真是深究课堂促思考，但也同样让我们反思温故如何出新知？合作怎样展能力？
因为我们的课堂不是只针对几个学生，而是面的扩散，所以面向全体是我们要思考的方向，怎么能让每个学生都能在自己课堂上有所提升呢？学习最重要的就是知识的获得从无到有，就是要让学生的思维在运转。
我在想如果每位老师的课堂都能像今天这样，那么我们山区的教育就不会让人过多担忧。
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