彭臻华 文、图片来源于网络
“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间是每个人最稀缺的资源，时间管理，不但成人需要，孩子也需要。听了易效能儿童时间管理课，我发现，我几乎错过了教孩子时间管理的三个阶段，我的孩子已经13岁了，应该进入自我管理段位了。那么，跟我来看看，您是否也错过了教孩子学习时间管理呢？又如何来教孩子学习时间管理呢？
在易效能亲子时间管理系统中，对0-12岁孩子的时间管理段位进行了划分，每个阶段有每个阶段对应的目标。分别是：
NO.1：0-3岁，培养生活规律（吃、睡、动）；
NO.2：4-6岁，建立生活习惯，训练基本生活技能；
NO.3：7-9岁，熟练生活技能，开始培养学习习惯；
NO.4：10-12岁，进入自我管理。
理想状态是：父母协助孩子循序渐进，每个阶段聚焦重点，逐个击破。孩子会在不断做到的过程中，建立自信。孩子的年龄与所处段位一致或处于更高段位，淡定从容。
而现实中呢？大多数父母会在孩子的“问题”集中爆发后才开始全方位教育孩子，孩子的年龄与段位不匹配，一地鸡毛，那就需要从现处的段位开始稳扎稳打，步步为营。
整体来讲，孩子的时间管理首先解决效率低，生活无序、没时间的问题；再解决有时间，怎么花时间。
时间管理对于孩子来说，除了认知时间、懂得规划自己的事情以外，更多的是培养习惯。习惯的培养，自然越早越好。
0-3岁是打基础的好时候，可以围绕孩子的吃、睡、动建立各类清单，统一多抚养人的育儿标准，共同为孩子建立良好的生活规律努力。
4-6岁，孩子有能力独立完成更多的事，正式进入时间管理训练阶段，既然是“训练”，家长的预期也要合理，做好“训练”的心理准备。可以借助工具记录孩子的时间花费，也要花心思设计训练方法，适时肯定孩子（给予荣誉、适当的奖励），营造“做到”后的美好感受，辅助行为强化。
梦想给予无数成年人践行时间管理的动力，小学生的梦想尚在襁褓，如何调动他们的意愿呢？答案是：不断增加孩子的体验！
学龄孩子的首要习惯：放学回家先做作业。7-9岁主要练习执行能力，可以协助孩子记录任务时间，参照时间管理看板帮孩子认识计划和现状之间的差距。
10-12岁，协助孩子把视角从眼下拉伸到一周、一月、一年，引导孩子进行排程练习，此阶段日历必不可少。
时间管理并不是贴一张时间计划表孩子照做那么简单，而是需要训练才能习得的能力。有计划、有记录、有反思，三者缺一不可。
当孩子“高效”起来拥有比以往更多的时间后，父母需要继续扩大孩子的体验范围（而非增加额外的学习任务），只有孩子真正体验到“高效”的好处，才会更加积极主动去提升自我管理能力。
借助工具建立孩子对时间的感知力是儿童时间管理训练的基本动作。
工具主要包括：
NO.1：钟，各年龄段适用，放在方便取用、使用频次高的各个区域；
NO.2：具备时间显示及倒计时功能的手表或手环，建议4岁以上使用；
NO.3：计时器，各年龄广泛适用，用于事件花费时间记录；
NO.4：沙漏，适用于入门训练、小范围使用；
NO.5：番茄钟，只能用于孩子专注力训练上，让孩子能够尝到专注的好处。
错过了，是否就无法补救呢？我想起一句话：当你感到为时已晚的时候，恰恰是最早的时候
所以我决定给孩子补习时间管理课，是否有效果，我也很底气。首先，按照老师所讲，我买回三个小闹钟，并把客厅里停摆两年多的挂钟装上了电池。三个小闹钟一个置于餐厅，两个分别给两孩子使用。他们都高兴地放置在自已的房间里。
自从有了闹钟之后，我发现他们吃饭的速度比以前提高了一点点，写作业的效率也提高了一点点，看课外书也记得时时看看闹钟，从而把握时间，早晨起床也不用叫了。。。。
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