回想多年的班主任生涯，不管是逆境还是顺境，我一直坚持“爱心是根，育人为本”的信念与原则，以学生发展为己任管理班级。因为我知道教师的工作简言之只有四个字“教书育人”， “教书”是平凡的工作，而“育人”却是神圣的。孩子走进学校，就仿佛是一张张洁净的白纸，要在教师的关爱下描绘出漫长人生的第一笔重彩。作为教师本身就应该是一本内容丰富、隽永耐读的教材，那么，“传道、授业、解惑”的“根”答案就是爱！
“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”自从当上班主任我就深深体会到：爱是教师最美丽的语言！爱是教育的前提，高尔基曾经说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”作为教师，我们应该拥有一颗博爱之心，用爱去对待每一位学生，影响学生，关心他们的成长。那么，我们怎样用师爱的春雨去滋润每一位学生的心田，去开拓育人育那一片爱的天空呢？我的感受是——
班主任工作是充满灵动的事业，它没有惊天动地的事迹，更没有令人瞩目的壮举，只有润物细无声的永恒。教师的一言一行，一颦一笑，一声问候，一个抚摸，一句赞赏，一次奖励，无不洋溢着对学生真挚的爱，尤其我们班主任的人格魅力是管理的法宝，特别创造性教育方法至关重要，它会提高学生思想本质，工作中我尝试着遵循以下的“法”：
宽容之“法”——对待内向学生的敏感角落充满真心、关心、呵护心。
自古有云：“亲其师，所以信其道。”在平时的生活中，教师对学生亲切的交谈，信任的注视，宽容的微笑，以及融入尊重、热爱的举手投足都可以营造一种宽松、和谐的教育氛围。受教育于这种氛围，才能产生“如沐春风”的愉悦感受。我们给顽皮的学生以感化，给自卑的学生以力量，给胆怯的学生以激励，给愚钝的学生以智慧。只有这样学生的生命才会和谐发展。
记得班级的XXX同学，很少在众人面前欢笑过、大声说话，并且经常吭吭地咳，总是怯怯羞涩的样子。面对此情此景想起了苏霍姆林斯基说过话：“在不影响学生内心世界时，不应该挫伤他们心灵中最敏感的角落——人的自尊心。”所以，我采用“笔谈”的方式，给她写了一封热情洋溢的信，并希望她回信，几天后终于接到她的信件，像我述说父母长期外出打工的孤独寂寞和疾病缠身的痛苦折磨，我及时的鼓励她，就这样我们师生的“心灵对话”收到预期的效果，在一次班会上，她唱起《世上只有妈妈好》以寄托思念之情，在掌声中她腼腆的笑了，性格也开朗许多，回想当时的情景，真会让人潸然而泪下。
爱心之“法”——对待个性分明的外向学生充满耐心、爱心、赞美心。
我们知道 “每个人都有一颗成为好人的心。”每个学生都希望自己是成功者，都期待着肯定和赞赏。期待着教师的尊重和信任，而教师如何教？这需要教师具有转化学生的责任感和自信心，要动之以情、晓之以理。教师应该懂得爱的艺术，因为爱是一种信任、一种尊重、一种鞭策、一种激情、更是一种触及灵魂、动人心魄的教育过程。它能激起学生心灵的涟漪，能缓解学生的抵触情绪，从而达到转化引导的目的。因此我经常遵循我的教育理念管理学生：教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。”
面对外向型学生时刻谨记一条著名的教育原则:“让每一个儿童都抬起头来做人”。 对待个性分明的外向学生充满耐心、爱心、赞美心。我采用了“跳一跳，够得着”的教育方法。记得“调皮鬼”XXX在值日时，故意把拖布来回抡，我就说：“请你用行动证明你能把地砖擦得和你的思想一样纯净！”我这样“出其不意的因势利导，表扬夹杂着赞赏”的态度，对他很管用，等我再检查时地面真的一尘不染。
精神之“法”——用读书改变学生的精神生活和个性品质。
我最喜欢魏书生的名言“行为养成习惯，习惯形成品质，品质决定命运”。我把培养学生习惯看得很重，我尝试着用读书来改变班级管理，我一直遵照我的教育感言：“教师的心灵有阳光，才能照亮学生精神的家园，让学生感受到世界的温暖；教师的心灵有色彩，才能缤纷学生智慧的眼睛，让学生发现世界的美丽。”我在班级成立了图书角，学生也从每周的书写日记改成读书笔记，我班主要阅读的是《水浒传》的人物特点评析部分，我常常激励学生读书时，要寻找人物精彩故事，抓住人物的语言、动作、心里等特点，带着问题去读，经常对自己提出疑问，在问题中学会思考……于是班级掀起了读书的热潮，在课间、午休经常有同学主动交流阅读的体会，每周的课堂交流更是学生们喜欢的一节课。
我也欣喜的看到因为读书给学生带来的变化。班级有个同学叫XXX，是出名的学年淘气大王，冲动、爱打架，在一次课堂交流活动中，连续一周都表现得特别乖巧，他为了准备发言，在课间、午休、体育课都谎称自己感冒了，4天没有出班级的教室，就是阅读《水浒传》，他非常喜欢水浒人物 终于在交流展示台上为小组赢得红旗！在掌声中，孩子天真自豪地说：“我现在也是文化人！真正的读书迷，现在我的书桌、床头都有各种版本的《水浒书》和水浒人物卡片！”……
我想，XXX的进步就充分说明面对调皮、不爱学习的学生，需要教师的专业引领，更需要教师设置博学、博爱的新方式。他的改变来自广泛兴趣阅读，是读书改变他的精神、气质和品性，使他的生命变得特别开阔、灵动、鲜亮，提升了小宇的生命境界和生命质量。
综上所述，我作为德育教育的使者，我将继续把教育奉为梦想，把梦想化为行动，用我的智慧和激情，扬起教育的旗帜，时刻以育人为思想，以塑造人的美好心灵为己任，学会关爱、学会负责、学会工作，在思想上的启迪、行动上的引导、情感上的交流。一如既往的坚持“爱心为根，育人为本”的执着信念，深深的转化到对事业深深的热爱，努力拼搏地工作，一切都为了我挚爱的岗位，为了一切我可爱的学生 ……我会让我的班级成为学校一道亮丽的风景线，我也愿为这道风景线呕心沥血，生生不己。
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