这是一篇自读课文，课时安排上就压缩了许多。虽然学生自己读很重要，但文本篇幅长，又是翻译作品，还是需要教师设计一些问题进行引导。我主要就设计了三个大问题：1、什么样的老人？2、什么样的大海？3、老人桑迪亚哥是失败了还是成功了？
现在学生文学积累很弱，外国文学作品更是读得少，所以，课堂上，我还是首先介绍了海明威，主要也是围绕4个关键词：冰山理论；“电报式”风格；硬汉精神；迷惘的一代。让学生对作家作品有一定的感知。
提出三个大问题后，先问了学生，这三个问题都在问什么？学生明确，第一个问题在问人物形象，人物形象要从动作、语言、心理、神态等角度揣摩评判。第二个问题在问环境，回顾环境的作用。提出“象征”这个概念。第三个问题是在探究主题。
知己知彼，百战不殆。知道问题本质上在问什么，才能清晰明了解决问题。学生根据文本很快就概括出桑迪亚哥是一个勇敢面对困难，决不屈服，永不言弃，自信坚强的老人。有位学生还注意到文本中老人安慰自己“掉了40磅鱼肉，船就更轻快些。”这个细节，概括出老人是乐观的。超出我的预设，很棒！
事实上，在学生分析人物形象，我引导他们关注老人5次与鲨鱼搏斗的情节的过程中，学生就已经明白了大海鲨鱼象征着危险，困难，挫折……自然而然就得出了在精神上桑迪亚哥是胜利的，是有尊严的！
最后联系另外一些作品，比如，影视剧《亮剑》里展现的独立团的亮剑精神，《项羽之死》里项羽宁死不肯过江东的心理。让学生更加深入理解“硬汉精神”，理解“一个人可以被毁灭，但绝对不能被打败”。
只要学生肯花时间自己读文本，再加上教师的引导，理解这样的自学文本，还是比较容易的！
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