一年级的学思达课堂合作体现在哪里？

作者: 山西运城薛晶晶 | 来源:发表于2019-05-21 08:08 被阅读0次

合作的目的是为了解决课堂上一个人无法解决的难题，那么，关于哪个问题应该合作老师心中要有数，也就是对学情要有所把握。

学思达课堂上的合作训练从一点一滴开始，在讲义当中有这样一个题——用横线画出小猴子去了哪里？用圆圈标注出“又（）又（） ”的词语。此时此刻，学习真正的开始了，学生开始标注，这是一个非常重要的学习方法。

当学生学完了之后，我发现，有的学生标注出来，有的学生标注的不完全，那么，这时就需要学生之间的合作了。第一，学习如何标注？第二，学习标注在哪里？也就是分享答案！

为什么高年级的孩子不会标注，是因为在低年级没有学习标注。这是一个非常重要的学习习惯的养成，要从一点一滴做起。

低年级的讲义应该以表格和连线……为主，多一些感官的刺激更容易激起学习的兴趣，我们可以看一看低年级的配套练习册就能发现这个小秘密。因为低年级的孩子还没有读这么多文字的能力，讲义应该明确告诉学生干什么。

课堂上的小亮点——

吴忠豪在2019年全国小语“十大青年名师”颁奖典礼暨观摩课活动讲话中说到——丰富语言经验是小学语文教学的重要任务。王帅文老师的课堂上有一个这样的问题——小猴子非常高兴。“非常”一词可以用什么来替换。这是一个非常重要的运用语言文字的小契机，丰富语言经验从此刻开始。