今天，继续读《改变，从写作开始》。确定是自己选的这本书，曾经很认真地读了序言，计划着读一章就写一篇感悟心得的。无奈学习力不行，积累有限，写不出总结性的文字，只好退而求其次，干脆边学边记，权当做个学习笔记吧！
教育写作的意义是什么？
1.为了记录我们的思想
我刚参加工作的时候，当时主抓教学的潘校长要我们写教育日志，她说：“这就像到银行存钱一样，我们也要学会储蓄咱们的学科教学财富！”一众年轻老师不以为然，每天那么忙，哪有时间就这些鸡毛蒜皮的小事，至于那些精彩的语言、突然而至的灵感、精妙绝伦的临时性生成，都深深地印在我们的脑子里，哪里能忘得了呢？
谁知不到一年两年，当我们再次需要它光临时，却再也难觅其踪迹。这时候，才知道潘校长教育我们的良苦用心。
如果那时拥有专业写作的习惯，能及时记录过往的精彩，能把这样的精彩上升到理论的高度进行分析阐释，能由一节课的精彩而提炼出某种思想、某种方法，在不断地反刍中，使其成为我们健康成长的养分和动力，该多好呀！
2.为了反思我们的行为
时下，有许多“反教育”的病症出现。比如，零下几度的天气，小学生早上一到校就列队坐在操场上练钢笔字，目的为上级领导来检查验收活动成果。比如，还在鼓励教师带病上课学生带病上学，甚至赞扬某地“吊瓶班”的出现！
在抖音或者新闻报道上出现的事情，我们能一眼看出其不合理的地方，但是为什么许多教育部门还在犯类似的错误？我们能借助这些看来、听来或者经历过的事件检省自己的思想和行动，并以此作为我们的教学行为的试纸，随时检测我们教育精神、教育情怀的酸碱度，我们就会更深入地思考各类教育问题，若将这样的思考形成文字，一定程度上会促使教师反思自身行为的合理性，也就难免做出许多荒唐的决定了。
3.为了提升我们的能力
作者说：“生活中，我们随时随地都能遇到很多的聪明人。他们思维敏捷、头脑灵活。有时，我们要花很长时间去做的事儿，他们三下五除二就解决了。在学校里，他们有时只用不到一半的精力，就能折腾出一节很精彩的公开课。他们有充裕的时间阅读各样的书籍，也可以四处串岗，跟各种各样的人说说闲话。在我们绞尽脑汁地琢磨某篇课文的教学设计时，他们可以一边听着音乐，一边从网络上轻松地下载几个教案，再挑一个自己满意的，便完成了一篇课文的备课。”
在我们的周围，这样的能人实在太多了，有时会打击我们的自尊心、自信心。
面对着这样的同事，我们如何才能在业务上战胜他，让仰视变成平视甚至是俯视呢？
我们应该感谢那些聪明而懒惰的人。这个世界，聪明人太多，但勤奋的聪明人却很少。正因为众多的聪明人的懒惰行为，才使得我们有机会用我们的勤奋来弥补先天的不够聪颖。
怎么弥补呢？我们当然可以借助专业实践、专业阅读、专业思考来提升我们的能力。如果我们能够把这些行为长期坚持下去，自然会有收益，但要想用最少的时间消耗，换取最大的成长效益，借助专业写作未尝不是一个好办法。
作者说“教育写作，迫使我不断地阅读、不断地实践、不断地思考。同时让我对已经取得的经验有了很好的总结，使我能尽量多地避开同样的错误，一步步走向教育的理性。”
4.为了提炼我们的精神
这一段我没读通，日后再悟吧！
作者说，当下教育界的各位名师，他们能够在全国范围内形成巨大影响的最主要因素是公开课和专题讲座。但这样的路径，受众总是有限。唯有专业写作，才是他们推行自己的教育教学主张，让别人了解自己、接受自己的法宝。
形成全国性影响力的名师，极少有不进行专业写作的。只有坚持着写下去，才能把自己在教育教学实践中积累的零碎的、感性的知识系统化，才能不断盘点自身的成长，不断朝向新的高度迈进。
我读李镇西的书，总觉得李老师所讲的事情好多一线老师都在做，只是没有写出来而已。后来，发现他在一次演讲中也说“在教育教学中所做的那些凝聚了丰富的爱心和智慧的事儿，很多教师都能做到。很多教师做不到的，就是如他一样长期坚持专业写作。”因为专业写作，他得以站在更高的层面上反思自己的爱心和智慧，这就跳出了经验的范畴，升华成了一种精神和境界。
“其实，专业写作就是这样，刚开始时，或许并没有多少明晰的思考。写着写着，就会养成透过现象看本质的习惯，就会多角度思考问题。这样，也就慢慢脱离了偏激和狭隘，走向了成熟和理性。”（引用书上的话）
就这样读着，自言自语着，唠叨着，发现自己对这个问题的理解慢慢加深了。女儿说，明明四句话的事，坚持教育写作得了，你偏要浪费时间！
女儿年轻，我这不是在说服自己嘛！我不是多自律的人，又愚笨，想坚持一件事，不找到其意义，怎么坚持下去啊！
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