本人活了一些平安而平凡的年数，走了一些不算平也不算陡的路，读了少到不能再不少的书目。所以，我对世界仍然睁开好奇的双目，拒绝接受同学和朋友已然接受的定数。自己写出一些可笑的文字，就算给少数认为不好笑的人添个茶余饭后的一碟小菜。如若有些养份，也算让我额头上的皱纹能安慰几分。让我最吃惊的事情，就是世界的智慧大体上却是反常识和反人之常情。这也就是为什么，人人都想看到诗歌和远方，而很少有人能够看到远一些的地方。今天我们就把这个道理用到我们所共同感兴趣的教育话题。
我们爱我们的孩子，我们以他们为我们的中心，就是因为他们来自我们。而教育中最最难的事情就是剥离，就是对孩子放手，就是和孩子说分手。而教育中最智慧的事情就是：能够看到这个分手的步骤，看清这个曲线。透过这个曲线能够看到在未来，自己成年的孩子与世界（包括我们自己）和谐，稳定，公平，幸福地相处。
艾瑞克森的心理阶段学说
孩子一出生，就开始了与我们分手的旅程。这个旅程是个加速的每时每刻都在前进的过程。请参考上面图中心理学家艾瑞可森的心理学阶段性理论：婴儿期产生安全感，幼儿期产生初步的自主和自信心。学前期培养主动的对外部的好奇心，少年期间产生被周围的认可感，这每个步骤无不是在为分手做准备。而青年/青春期产生自我身份，准备彻底的分手。而这期间的分分合合就是无数父母体会的青春期的痛。而成年后则是找到归属，寻找建立亲密关系，进入自己的伊甸园。这每个步骤的进展好坏都影响到中年期间产生对世界的热情或者冷漠。而老年期间产生对智慧，满足感或者深深的绝望。
同事的水果
举个例子来说利用吧。我们的同事/朋友今天中午的午饭所带的苹果就是把果肉去掉的方形。把最好吃的部分留给女儿。这种爱孩子的做法，也是让人感慨，惹的朋友打油一首。
苹果忽为方，酸核做午粮
甜肉何处去，可怜爹心肠
这个就是一件值得商榷的一种做法。可能的后果就是，孩子认为自己很特殊很特别。父亲或别人就该吃不好吃的部分。而她则习惯于优待。这种行为也许会导致成年后的一些困难。这是一件往曲线后方投影的一件事情。所以，我觉得更好的办法就是把自己日常的行为的长期效应想一想。
第二个事例发生在上周，我带小女儿去看医生。在侯诊室候诊时，一个妈妈和自己五岁的女儿打牌。这个笑嘻嘻的妈妈，谈吐非常自然。女儿要输牌，有点不太情愿。这位妈妈，淡淡地说了一句，someone has to lose. (总是有输的一方）。这样 孩子就很容易地接受了这个结果。这个事情的好处是明显的。这种方式更能养出有同理心的孩子。因为，这个理念和做法是投影到曲线前面的。当然，我们也要小心谨慎地做这些事情。大体上根据这个分手的曲线来做，但也不要过于超前，也要根据场合和个性做相应的调整。
最后的结语：“我是那么爱你，所以我狠心地剥离于你。剥离于你，你才能更好地与世界处在一起。”
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