上午，第一节课。与指导教师座谈答疑，很多老师询问学生日常怎样管理。老师告诉我们学校管理流程，学校学生管理处制定好规则，培养好“小红帽（监督检查学生日常行为的学生，以红帽为标志）”，发现问题及时反馈给老师纠正或者改正。这样一听，班主任工作还是应以学校工作意见为指导，同时也以学校为依靠，自己有再多的意见或建议，最终执行见成效还是要看学校。
想起上周我出门时给政教处主任提的意见：少先队大队委成员检查时，一要以身作则，做好日常行为，二是检查时发现问题要及时与老师反映，以免后续有分歧，产生麻烦。政教处主任对我牢骚满腹，说是说了很多遍，根本没有变化。这其实还是说明工作没有做到位，工作不是一人的事，当工作无法推进时，应该及时集思广益，改进工作方法。
第二节课，一节班会课，《我们小点儿声》，二年级小朋友是主角。老师从日常生活中教室里喧哗嘈杂的现实场景开始教学，一层层一步步推进，最后引导学生得出在公众场合要小声，同时该怎样劝导别人小声的方法。
我们在日常教学中也常常碰到这样的情况，学生不分时间场合地大声喧哗，影响到其他学生的学习与休息；做一点小事，就要大声嚷嚷但让全世界都听到，根本不会在意周围环境。这样的问题我们几乎每天都在强调，效果甚微，听了这节课后，我感觉用故事或是其他形式（要探索）比单纯说教好多了，只是班主任要多动一些脑筋。
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