购物这一单元是让学生认识人民币。第一课时买文具的重点是让学生认识小面额的钱币（5元、2元、1元、5角、2角、1角然后就是分），第二课时是买衣服重点是认识大面额的钱币（100，50，20，10元），第三课时是让学生运用人民币去解决实际问题进行购买物品，进行找兑。
在大面额的认识中，学生相对第一课时小面额的学习效果要好很多。我想主要原因在于小面额还牵涉到进率的换算，比如1元=10角，1角=10分，这个过程对于二年级的小朋友来说，还是比较陌生的，虽然我们总以数学来源于实际生活中的问题，同时让学生走进生活。但是二年级的小朋友对铅笔的接触应该还是比较少的。同时在2元2角的现实情况，更是几乎没有。现在信息化时代我们更多的是利用手机支付，缺少了实际问题的操作。再比如题目10元可以换( )张1元和（ ）张2元，这个问题需要孩子们进行数量关系的确立，首先要算出1元的总和再加上2元的总和才是最后的结果，其实难度也是有的。
大面额的换算过程中，我利用钱币学具，给每个学生一套。他们利用手中的学具，这样更具有操作性。比如购买一条裙子23元，给了1分钟让学生自主搭配，然后小组交流。最后抢答全班汇报。当然在汇报过程中，肯定是能够搭配好的同学才能说出自己的付钱方法。这个时候也要关注一些动手操作能力较弱的学生。可以让他复数别人的即可，也可以选取最简单的付钱方式。
在钱币的学习，以后我们第一时间就应该把学具发给学生，让他们充分的去玩一玩，感受到每一个钱币的值，特别是2角、2元这些少见的面额。只有对钱有了认识，才能更好的花钱。那也就能用数学知识去解答实际生活中的购买问题。学生的数学素养自然而然地就得到了落实。
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