评课稿

读写结合    学以致用

——评吴爱萍老师的《太平洋的来客》

箭道坪小学    姚兰

尊敬的各位评委，各位老师：

    大家下午好！我是四年级组的姚兰。今天我就吴爱萍老师执教的《太平洋的来客》谈谈自己的感受。

我认为这堂课做到了读写的完美融合，突出语用训练，教真语文！

这堂课的优点我认为有以下几点：

1.自主品读，体验情感。

小学语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。吴老师在这堂课上放手让学生自主品读，观看视频，从而感悟文本。她舍得花时间，这是难能可贵的！具体体现在以下几个环节：第一，让学生品读自己喜欢的段落，通过找一找，写批注等方式让学生多角度去感悟文本，让学生养成了“不动笔墨不读书”的好习惯。第二在交流汇报时，让学生自由表达，老师只是点拨、总结，学生成了学习的主人。第三以读为本，以读代讲，并通过动作朗读体会语言的美，特别是三、五、六自然段的品读，抓住“排山倒海，咆哮的银龙”这些词语，抓住贴切的比喻，让学生感受到钱塘江大潮的磅礴气势。这样吴老师通过多种方式的读，既培养学生的感受，理解，欣赏的能力，又激发了学生的写作兴趣，增加了学生的创造性表达。

2.取舍有度，教真语文。

教什么比怎么教更重要！在短短二十分钟的时间里，我们教什么呢？吴老师深钻文本，紧抓住３、５、６自然段去品读，这是课文的重点段，而这几个自然段作者都是用比喻的手法来表现钱塘江大潮的磅礴气势、天下奇观。在教学中吴老师就教“比喻”，通过让学生读，找比喻词，通过对比，体会到作者用词的准确，比喻的贴切，感受语言文字之美，并学会了比喻的修辞手法，充分拓宽了学生的思维。取舍有度，一课一得。这就是吴老师的教学智慧！

3.以读促写，个性表达。

叶圣陶先生说得好:“阅读是吸收,写作是倾吐。” 课文就是范例，就是范本。吴老师在课堂上做到立足于“读”，着眼于“写”。在学生读通、读懂，有所感悟和体会的基础上，寻找课文读写结合点，让学生用比喻的修辞手法描写景物，对学生进行“写”的迁移训练，随堂练笔，学以致用，实现了读写的完美融合。

课堂教学永远是一门遗憾的艺术！

吴老师我觉得你可以“放”再大胆一点，“收”更完美点。特别是在学生汇报交流时，让学生能多一点时间思考，不要急于给出答案，这样更能体现学生的对课文的感悟，学生的表现会更精彩。这样也许课堂会更完美。