记得有段时间，儿子放假一回家只想玩乐高，弄自己的玩具，叫他先写作业，也装作没听见。
以为是催得不够多，管得不够严，我便擅自把所有“影响”学习的东西都收起来，逼他乖乖坐在书桌前，做完作业才能吃饭玩玩具。
结果越逼，效果越糟糕。一见到我，儿子就躲，我说话音量稍微大点，他就装听不见，直接捂住耳朵抗议。
后来只能被迫放弃，试着在吃饭前让他玩个尽兴，并约定好，晚饭后先写容易的作业，再攻克其他难题。
看他作业效率高，我还会夸他做得不错。没想到，儿子真的变自觉了。
放学那会，是他一天最累的时候，让他好好玩一下乐高，既是放松，也是调整。
一旦他娱乐的需求得到最大的满足，状态恢复过来，要他专注写作业，自然不是什么老大难。
更意外的是，好几次他主动提出要在学校把作业写完再回家，这样睡觉就不用搞得太晚。
相信不少父母试过这样：
看到孩子哪里出问题，都会本能想着严肃教育，试图将坏毛病扼杀在摇篮里。
但教育心理学指出：
塑造孩子的行为，正面强化（奖励）的效果远比负面强化（惩罚）要好。
如育儿专家陈美龄在《50个教育法》里分享的：
企图用斥责改正孩子坏毛病的做法，只会出现反效果。
所以儿子三四岁无法好好自己吃饭，她不是急着用口头提醒去纠正，而是在儿子慢慢能利落进食时，频繁表扬儿子：“吃的真好呀，太棒了！”
偶尔也会和儿子说：“和妈妈两个人一起，试试看像英国贵族一样优雅地吃饭吧。”
就这样，儿子掌握了餐桌礼仪，上小学后已经不再有这方面的问题了。
很多时候，孩子做得不好，或自我觉得表现不如别人，父母不断强化他好的一面，发自肺腑肯定他，更容易激发他的积极性。
他会愈发主动审视自己，努力提升，不断拓展这些优点的潜能。
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