今天教孩子有关数对的知识。知识内容对于四年级的孩子来说很简单。新授课刚刚讲完，孩子们就能用数对的知识来准确描述自己和同学的位置。
为了使课堂更为活跃，增加孩子的学习兴趣。同时也为了让孩子们能活学活用。我安排了两个活动。一是用数对写出自己三位好朋友的位置。二是在之后的提问题中，我用数对的方式进行点名。这两个活动一开始，孩子们都兴奋异常。特别是第一个活动。当孩子们听到同学用数对的方法叫到自己时。都感到有点意外，高兴，甚至害羞。有的孩子脸上还因羞赧而现出了些许红晕。
看来，孩子们还不大习惯在大庭广众之下有人对自己的“表白”。不过我想，这样的活动不妨多开展几次。这样，孩子们或许就会习惯了。而且我想，这种大庭广众之下对于好朋友的“表白”，无论对于“表白”者还是被“表白者”都是有莫大好处的。因为它能让孩子更加自信，开朗，让同学之间更加友善。
很快，离下课时间只剩下5分钟左右。按以往的习惯，这5分钟我会争分夺秒地用来讲课后的习题。不过今天我不想讲，而是与孩子们聊起了题外话：
“孩子们，你们认为数对除了可以用来表示同学之间的位置关系之外，还有没有其他更大，更广的用途呢？”
孩子们一听我发问，开始交头接耳小声讨论起来。有的还拿手挠了挠他那一头油光发亮的黑发。好像要从中掏出深藏的智囊。可是掏到最后却什么也没掏出来，最后只好又望向我，寻求着我的解答。
感受着孩子们急于探知的欲望，我也不卖关子了。直接明了地问：“你们平常看到过爸爸妈妈开车时用的导航仪吗？”
“有，每次一出远门，我爸爸就会开启导航。那个导航很奇妙，拐个弯，换条路它都能提前告诉你。”
一听说导航这东西，孩子们话可多了，七嘴八舌地说个不停。都在夸导航的神奇。
“那你们知道导航仪是如何做到精准导航的吗？”
孩子们又停下了刚刚叽叽喳喳的声音。再次望向我。
“你们知道吗，导航仪用到的最基础的知识就是我们今天学的“数对”。我们的地球近似一个球体。人们通过想像，在它的外面罩上了一张密密麻麻的网格线。就像渔网一样。其中东西走向的线叫纬线，南北东向的线叫经线。然后用经线纬线交叉的点来表示地球上物体的位置。这样，地球上的任何物体，大到一个国家，小到一幢建筑物，甚至一棵树所处的位置都可以用用经纬线的交叉来表示。导航仪就是利用这些想像出来的网格线，借助卫星进行定位，从而准确为我们导航的。”
“现在，不光是汽车导航，飞机飞行，导弹发射，海上救缓等等事情，也都离不开卫星的定位。而所有这些应用的基础知识也都来自于我们今天所学的新知识“数对。”
我一边叙述，一边拿笔在黑板上涂涂画画。话音落时，一个布满经纬线的地球，一幅幅卫星，飞船等超抽象的简笔画已布满了整个黑板。而此时的黑板也像极了茫茫的太空。深邃，没有边际。
听到这里，孩子们个个瞪大了眼睛。有的嘴巴还微微地张开。仿佛突然发现了什么惊人的奥秘一般。
我想，孩子们的惊讶是很正常的。因为在他们小小的脑瓜里一定没想到，今天学习的知识竟会和飞机，导弹，卫星有那么紧密的联系。
很快，下课的铃声响起。孩子们带着无限的遐想离开了座位，准备着上下一节课。而我，也带着一点得意，笑着离开教室。
我想，今天这节课是很成功的。因为它不但教会了孩子书本上的知识。还为孩子插上了想像的翅膀。
我想，作为一个教师。我们一定不可只拘泥于书本。而应该时刻想着怎么把书本知识与现实的广大世界取得联系。在孩子的小小脑瓜里开启一扇扇想象的天窗。让孩子们从小就知道，他们今天所学的知识在将来的某一天都是有用的。而且不但有用，还可据此放飞，翱翔世界，征服宇宙。
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