清晨五点，我已经睡不着了。像闹钟一样，我打开电脑，重新阅读了 《给教师的68条写作建议》的序言。
吴松超认为，写作——专业成长——专业品质——道德而幸福的教育人生；这种认知构成我理解教师职业的一种思维逻辑。教师写作，是让教育变得更美好的重要途径，也是教师通往职业幸福之路。当然，这条路并不是好走的坦途大道，需要教师付出很多时间和心血。教师写作，是一定会感到累、辛苦的，也一定会遭遇脑袋空旷，写不下去的苦恼阶段，但要相信：坚持写下去，收获的将是长久的快乐与幸福，是精彩的教育人生。
隐隐约约，我感受到了一种全新的感受。我在一种思维逻辑的变革。有的变成了对我这些年努力的回应，有的则是对当下我的内心的最好映照。
1.我才开始动笔
是啊，这条路并不好走。
吴松超认为，推动自己开始写作的一些策略：比如，建立教育博客，开通个人微信公众号，从其他同行的评论或者是与学生的互动中获得动力；再如，结成发展共同体，大家在互相激励、交流中一同成长。
记得2010我读研究生时期，我曾经在教育在线个人贴建立一个笔名“淡泊宁静”的专贴。但是，为什么我只是建立却没有行动。 我回顾这段经历的时候，我大概有一个内心期待，期待自己能够坚持写作。这个美梦直到2016年被唤醒了。付诸实践的时间已经到了2018年。我想，这样的一种回顾，大概我知道为什么八年之后，我才开始了持续写作，这是因为在这前八年里，我曾经有过想法，有过被唤醒，被鼓舞的机会，我有过自我的觉察，自我的修炼和积淀。
至少在我看来，八年之前，我一直在路上。
回望曾经的旅程，过去的已经过去，但是被唤醒之后，我开启了自己的写作之旅。2017年我开始建立每月的阅读和写作专辑，我累计记录了好多。
就这样，2018年，真的是难忘的一年。
我对教师写作的渴望和向往，来自于对自身的突破。我回望曾经的旅程，过去的已经过去。如果喜欢了写作，我会把过去的岁月串联起来编织起无比美好的生活。
2.我能行吗
陈秀玉老师发来邀请，希望我体验一下主持人或者点评人，我特别受到激励，内心非常感谢她。为了尝试一下2月8日的活动，我首先要学习如何做一个主持人、领读人或者是点评人。
其实，我用心听了“教育行走一起写吧寒假共读”的老师们分享。“让每一个孩子拿着奖章回家”，她小小举动的背后是对每一个孩子的关怀。“让每一个孩子都被看见”，王老师还要用放大镜照见学生的闪光点。在王亚男老师的分享里，她回顾了2004年开始教育在线开贴，记录了10年的教育生活。2012年加入了培优写作小组，坚持1年半。2017年加入了第三届教育行走活动。她积极参加新网师。即使繁重压力很大，她依然坚持学习。2021年参与了教育写作一起写吧，挑战日更活动。有时候实在困得不行依然坚持打卡。王亚男老师用“不忘初心，只问耕耘-我的教育生活‘烟火’浓”故事激励了我。
这样的回顾让我见证了她传奇故事，是什么让一位老师保持了如此的热情，如此的激情，如此的魅力。我想，我不能和王老师比拟，但是我却可以向她学习，学习她这样的热爱和持续学习动力。
这种学习和分享的之美照见了我。
不断记录，“结成发展共同体”，在这个过程中，我享受了她人对我的影响，同为教师，我感受到我也可以把这么美好的故事记录下来，真的鼓舞着我去参与，去分享，去开阔视野，去成长自己。
3.请相信 ：量变引起质变
吴松超认为，所有需要动笔动嘴的“场景”都值得教师重新审视，无论是教案、教学反思、听课笔记、读后感、教育随笔、还是班会发言、国旗下的讲话，都可能成为通往教育家的作品。
看来，我们每日的生活真的是可以重新反思。吴松超还认为，在还没有形成习惯的状况下，写文章是有很大难度的。这就需要意志力和自我加压，哪怕刚开始每天只能写几句话也要坚持。想把自己的思考问题写清楚想明白，需要多读书，看前人和同行有什么成果，学习别人是怎么表达的。这就开始了另一种形式的研究——文献综述，也很需要下一番功夫。
说起我自己，第一篇写作大概不足100字，在简书挑战100天日更活动也是在苦恼和坚持中累积下来。但是，真的是积累到了一定阶段，我就可以重新再来看我自己，我已经形成了一定反思习惯，形成了自我的写作方式。
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