《义务教育英语课程标准》和《普通高中英语课程标准》都要求课外阅读，而且明确规定最低量，高中的课程标准还规定每周最低视听活动时间。那么，课外听读到底有什么用？
课外听读有以下三个明显作用。
第一，要学好课本内容，课外听读必不可少。因为课本空间有限，词汇重现率低，语境不是很丰富（参看《中小学英语课本，这些你知道吗？》），给学习造成一定的困难，比如，学习后因为长时间没再次碰到而忘记，学习时理解有偏差。大量课外听读可以帮助解决这些困难。
第二，课外听读是课本的有益补充。课外听读材料，内容详实完整，语境丰富，对于掌握程度比较好的知识点，可加深印象；对于掌握程度尚浅的，则可帮助学习。英文故事，尤其绘本，生动形象，容易记住，同时让我们潜移默化地学习其承载的文化内涵。
第三，课外听读为后续课本学习铺平道路。大量听读练习，可以提高大脑处理声音、文字信息的速度，不仅培养我们的英语语感，而且让我们在学习新内容时能轻松注意到待学对象。同时，课外听读中多次遇到的生词，因为语境丰富和出现次数多，让我们有一定程度的理解，当在课本中出现时，学习更快。
课外听读的上述好处，如何才能实现？又如何进行呢？必须泛听、泛读和精听、精读结合，先泛后精。
泛听、泛读要注意以下三点。
首先，选择语言难度适当的材料。能听懂、读懂的材料就是语言难度适当的。选择时，试听、试读一小段，考察自己是否能轻松理解；能，合适；不能，偏难，再试其它材料。
其次，选择自己感兴趣的材料。兴趣所在，比如乐高迷听、读相关的乐高材料，游戏迷听、读相关的游戏材料，就会很投入，如饥似渴地获取信息。此外，内容与自己生活密切相关的、有一定了解的、或能激起好奇心的材料，一般来讲，都会比较感兴趣。
最后，能享受听、读。课外听、读不能变成听读理解练习，而要像日常生活中那样，听、读就是纯粹听、读，不设置这个那个问题，获取感兴趣的信息，享受故事，有效转换注意点等。
在泛听、泛读的基础上精听、精读。通过泛听、泛读，我们接触到大量材料，会遇到一些自己喜欢的。选定特别喜欢的一个材料或其中一个片段，反复听、读，重复多少遍随自己意愿。然后选择下一个非常喜欢的材料或片段精听、精读。
小结：
● 课外听读从三个方面助益课本学习。
● 泛听、泛读要注意三点才有好效果。
● 精听、精读在泛听、泛读基础上进行。
（完）
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写：看图写作，命题写作，写概要，读后续写（1），（2），翻译
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