第七章
【风格和能力】
1.能力和风格的区别是：能力让我们应对内容能力高低，反映了我们所知道的和能做的级别；风格则是我们倾向于思考和学习的方式。通常认为能力强比能力弱要好，但我们不会说一种风格比另一种风格要好。比如班级里有两个学生的思维水平和学习能力相当，但是他们平时为人处事的风格迥异，一个是谨小慎微，偏向稳重，另一个是活泼大胆，敢于尝试创新。
2.学生之间之所以存在巨大差异，是因为他们每个人的家庭环境不同，教养方式不同，个人的认知能力上和认知风格上都存在差异。
学生之间的个体差异对于老师来说不重要，因为每一个学生都是独一无二的生命个体，他们本来就是不同的，教育的目的不是把他们培养成一个模子出来的标准样态，而是打造一个良好的环境，让他们各自发挥生命的能量，成为更好的自己，所以对于老师来说学生之间的个体差异不重要。
【认识风格】
心理学家提出并测试认知风格的差异，通过表1能够知道认知风格有稳定的、必然性、场独立性的特点。
认知风格理论必须拥有三个要素：它应该是一个人的风格始终如一，它应该体现不同风格的人思考学习的方式也不同，它应该显示不同风格的人平均起来不应该在能力上有差异。
【视觉/听觉/运动知觉型的学习者】
1.运动知觉是告诉我们身体每个部分在哪的感觉；肌肉运动知觉是信息通过我们的关节肌肉和皮肤里的特殊感受器传入大脑。
2.视觉/听觉/运动知觉理论认为，所有人都通过这三种感官获取新信息，这个观点有一部分正确。我们的记忆系统可以储存事物的外观和声音，我们利用视觉记忆表征在脑海中创建一个视觉图像；心理学上的认知偏差导致视觉/听觉/运动知觉理论不够充分。
3.人可以分为偏视觉、偏听觉和偏运动知觉，这一理论不成立，原因如下：在视觉和听觉记忆上存在一定的差异；心理学上的一个现象，认知偏差。
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