我多次发现，跟差生顶牛顶的特别厉害的，甚至被差生施暴的，往往是优秀教师，而他们上学的时候，又多事听话的好学生、班干部。当然，我没有确切的统计数据，这只是一种初步的印象。但我思考过，感觉这是比较合乎逻辑的。好学生守纪律，说话办事中规中矩，拿老师的指示当圣旨......这是一种生存方式。一旦习惯了这样活着，就有可能以为别人也会这样生活，或者应该这样生活。所以这种学生一旦长大做教师，他会很自然地以为他的学生都会像他当年那样上课，那样对待老师，起码是应该如此。一旦发现有些差生（问题生）言谈举止相差甚远，完全不是那么回事，他就会惊诧莫名：现在的学生怎么了？怎么可以这样？这种话也说的出口吗？这种事也做得出来？怎么脸皮这样厚？不可思议，匪夷所思，震惊，无奈，目瞪口呆。我在网上经常看到这类议论，我怀疑发这类议论的就是好学生出身的老师。他们以为自己为尺度和标准衡量学生，当然想不通。
各位青年教师，如果你上学时时老老实实的好学生，我劝你千万别把这个世界想得太美。有许多学生想法与你相差甚远，即使他们的想法完全错误（其实未必全错），那也是一种客观存在。你先别生气，别震惊，才有可能静下心来研究他们，因势利导。要是满脑子“你不应该这样，你应该那样”，你就会“硬管”、“加压”。差生久经考验，什么阵势没见过？你会碰钉子的。碰了钉子，你会出离愤怒，很可能做出不理智的事情，这就离出状况不远了，很危险。
上海有一位倡导“成功教育”的校长，差生出身，教育学生很有一套。有人评论道：“差生教育差生，效果惊人。”为什么呢？因为他是“过来人”，他了解差生的真实心理，知道他们的缺点和优点，所以工作能做到点子上，好学生出身的教师属于“另一个阶层”，对差生心态很隔膜，其工作就容易沦为隔靴搔痒。我劝各位好学生出身的好老师们深入差生，了解一下他们的爱和恨，他们的快乐和烦恼，他们的焦虑和苦衷。懂得了这些，才有可能对症下药。学点心理学可能也有用。而在这基本功没有练好之前，我劝各位做差生的工作一般以管理和维持为主，不要急于求成，不要急于向纵深发展。情况不明，不可盲目进攻。
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