这是一篇不太像自我推销的自我推销文。
首先，介绍一下我自己。
我是个90后，10级的英语专业毕业生。考过了专四，专八，大学英语四六级。当然也考了教师资格证（高中英语），去年也通过了ACI注册国际心理咨询师资格证和国家卫健委认证的健康管理师。
这没有任何吹嘘的意思，我只是在陈述，我这些年来的努力和结果。
当然，这些都不是重点。重点在于我想做的事情。
我是个极度热爱教育事业的人。从小的梦想就是当老师，一直没变过。大学一度有想过进外企做外贸，但是因为参加了学生会，组织策划了“义务支教”，便更坚定了自己的教育梦想。大学开始做家教，暑假和朋友一起办补习班。毕业以后也没考虑过其他行业，一门心思想着去培训机构当老师。
或许，有人会觉得，既然这么想老师，可以去考编制啊？去学校当老师也挺好啊，福利待遇也好，还有寒暑假。
我和别人想法会有些许不同吧。学院的老师是大爱，可是我却更专注个体。
一. 个体教育：因材施教
从业这么些年，我教过英语，也教过语文。自己自学过日语和韩语。其实在我看来，所有的语言学习都是有规律可言的。作为一个理科生，我甚至觉得万事万物都是有规律可言的。只要找对了规律，一切都简单了。
当然，因为今年疫情的影响，很多网课都给大家提供了很多选择，给予大家很多免费公开课，可以去学习很多方式方法。这是好事，不过在这之前，咱们需要弄清楚几个小问题。
第一，这个方法真的适合你吗？方法固然重要，但是不合适的方法事倍功半，合适的方法事半功倍。这是咱们需要明确的，好的方法不等于适合自己的方法。
第二，学习能速成吗？答案是没有。学习永远没有速成的。任何一件事都需要付出努力和汗水，没有一蹴而就的事情。
第三，我能坚持下去吗？线上课程有很多长期课程，需要极强的自律意识。不能一时冲动消费，结果却没听几次课，白白浪费时间和精力。
第四，我能跟得上吗？网络教学跟一般教学形势不一样，因为没法一对一的沟通，所以不大清楚每个人的掌握情况。尤其是录播课程，更是如此，没有交流，没有及时反馈，很容易走神。这也算是一个小小的弊端。
在这种大形势下，等到开学时，学生们的情况高下立现。但是教育，最重要的还是要讲究因材施教。所以，我更倾向于一对一教学，个性化的教学方针，才能让每一个人都能学有所成。
二. 心理教育
经过这么多年的教学，尤其是学了心理学以后，更加明白，学生缺的不止是方式方法，更多的是心理教育。
从心理学的角度来说，初高中的学生处于青春期，特点就是叛逆，迷茫，纠结。既想成为一个大人，被尊重被认可被理解，但是心理上却依旧依赖父母。其实就是个内心是小孩外在却想表现成为大人的纠结体。可是大多数父母和老师都不大能理解这种心理状态，认为孩子到了叛逆期不听话了，不爱说话了，不乖了。没法管教，没法交流。身上毛病一大堆，说了也不听，也不改。甚至很多家庭都是零交流。
问题不在孩子身上。青春期的特点就是如此，学生们在这个年龄段其实很痛苦，他们才是更需要去关注，理解和包容，而不是一味的指责。青春期的问题不是个例，是每个青少年都会面临的，只是表面形式不一样而已。对于他们而言，他们也想好好学，也想努力，也想和父母沟通，但是遇到事情却也不知道如何开口如何改善。甚至于，他们内心也会有很多压抑的情绪不知如何宣泄，也不知跟谁开口说。
我一直深信，教育不是一个人的事情。成长也是如此。孩子的成长跟学校有关，也跟父母有关，再其次才是跟自身有关。青春期也是成长的关键期，健康的心理甚至比学习成绩更为重要。
这两年大火的《小欢喜》中，乔英子就是一个很典型的例子。她的成绩一直很好，可是因为各种压力得不到宣泄，没办法被理解，开始成绩下降，严重失眠，甚至想去跳海。最终被诊断为抑郁症。而季杨杨也因为成长过程中缺失了父母的陪伴，性格浅显孤僻，和父母相处尴尬，成绩一般。但最后在他父母的努力下，缓和了家庭氛围，成绩也一直稳步提升。
我一直认为，好的教育，因材施教和心理教育缺一不可，不能厚此薄彼。
我也一直在努力，致力于帮助青少年成为一个心理健康，成绩优异的阳光少年，成为自己的独一无二。
如果你有任何需要，可以联系我，我会一直在。
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