语言处理的方法：
一、语言处理的方法
（一）语言的感知与探究。在阅读的过程中，教师通过多样化的教学活动，在转述、利用语境猜词、问题回答、交流互动中为学生提供认识、体验、实践语言的机会，在感知与探究中领悟语言规则，建构并完善语言知识结构。
（二）语言的整理与运用。按照语块理论对文本中的语言加以整理，让学生整体理解记忆，可以改善语言输入的质量。在语言输出时，可以提高语言使用的正确性。在整理的基础上，教师应为学生创设与所读文本相关的新情景，让学生有机会充分利用整理的语块，达到内化语言发展能力的目标。
1. 基于需求整理语言。
2. 创设情景积极运用。基于学生所读文本又略超越文本，可以较好地把课文的内容拓展延伸到实际的社会、生活中去。
二、语言处理的视角
（一）话题视角——提高语言表达的丰富性。
（二）功能视角——确保语言运用的得体性。不同的语篇形式有不同的功能，也有其特定的语言形式为达到这一目的服务。
（三）修辞视角——关注语言运用的有效性。修辞视角语言处理就是在阅读教学中引导学生关注作者用词的恰当性、精确性和简洁性；关注句子的清晰性、连贯性和多样性，帮助学生认识到语言的有效使用可以有效达成交际目的。
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