一本书，一缕光

一本书，一缕光

 ——初遇《给教师的阅读建议》 

 置身图书馆，在浩浩书海中初初遇见《给教师的阅读建议》这本书时，我欣喜若狂，仿若找到了知音，仿若在人生的迷茫期遇见了导师。为什么会有这样的感觉呢？首先是因为我自己就是一个喜欢阅读的人，我喜欢在唐诗宋词中游走，喜欢在一句句诗词歌赋中找寻另一个自己、找寻那些散落在时空中的灵魂和精神，喜欢在一篇篇文学作品中看见不一样的风景、体悟不一样的生活。然而我的阅读仅仅局限于文学作品，更准确地说是局限于自己喜欢的类型书中，所读不广泛，不精深。二是因为我是一名已经工作两年的小学老师，但我至今为止都不确定自己要不要继续在教育这条道上走下去，但同时也没有想好除了教育，自己又该走哪种道路呢？彷徨着，犹豫着，迷茫着，感觉前路一片混沌。三是因为作为一名已经入职两年的老师，我读过的专业、业务书少之又少，加之自己在书目的选择上有些盲目，希望得到一定的指导以让自己专业理论知识等的储备能有所增加。恰逢在此之际，遇到了闫学老师的《给教师的阅读建议》这本书。只是翻看了第一辑，就感觉到萦绕头顶上空的迷雾快要被拨开一般，于是深深迷恋，爱不释手，借了回来细细看。

 我不是像以前一样以一个文学爱好者的身份来读这本书的，而是以一个入职不久需要学习的老师的身份来学习的。书中说，教育阅读重在完善知识结构，“教师的阅读不是只读教育类的书籍，而是以不断完善自身的知识结构为目标，指向的是提升自身的生命质量”，是的，老师的教育阅读要有指向性和目的性，这便是知识结构的不断完善。作者认为精深的专业知识、深厚的理论基础和开阔的人文视野是（优秀）教师必须具备且需要不断完善的知识结构，深以为然。而反观自己，在这三个模块方面都还欠缺得很，读到这里我大概知道了自己不但要好读书而且还要读好书，对于学汉语言文学的自己，经典书的选择并不是什么难事，但还是需要虚心请教、悉心关注。而现如今最迫切的是要阅读教育理论方面的书籍，不至于在今后的教育教学中对于很多教育现象等只有自己想当然的认为，而没有理论的支持’不至于自己想写一篇论文时，感觉头脑空空如也，没有东西可输出。

 闫学老师的一个观点让我深受触动，那便是“有坡度的阅读”，即“书目的选择必须对自己具有挑战性”，“真正有价值的阅读应该犹如爬坡”，这就像登山，欲要看到更美更壮观的风景，就必须要爬更高峻更陡峭的山峰。当然，要爬到顶峰欣赏美景，就必须付出，付出时间和精力，爬坡登顶的过程并不是一帆风顺的，经典作品都是极具思想性的，是超越时空的存在，有些包罗万象，有些内涵精深，有些艰涩难懂，有些书或许用尽一生之力都无法探得其精髓与奥妙，但就是这样的书一旦坚持读下来，我们便会豁然开朗，受益匪浅。就像作者说的一样“这种阅读不可能是一种享受，或者主要不是享受，更多的是一种提升、丰厚和转变，而不会像一般读者的阅读那样只是一种简单的乐趣而已。”

反观自己，这两年的阅读完全是以自己的兴趣出发的，兴趣之外的书，涉猎很少，教育方面的书籍更是少之又少，自己的读书视野仅仅局限在狭小的范围内。而这本书提出的知识结构的完善和有坡度的阅读给自己指明了一定的方向。我感觉不再那么迷惘无措，知道今后的读书该从哪方面入手，该从哪方面去补自己知识结构的短板。

自己平时的读书，一遇到难度遇到挑战，就开始懈怠，甚至不愿意继续读下去，有时候一本书读到一半就中断阅读，有时候一本书断断续续读好几个月都读不完，这是多么不好的习惯啊！那个时候的自己不知道“有坡度的阅读”，不知道这种阅读会让自己受益匪浅，更是不知道“阅读当克期”。“所谓克期，指的是一本书拿到手里，要给自己的设定一个期限，到了这个期限就一定要读完。”我想，克期阅读应当成为今后自己需要重点养成的一种习惯。两年的老师生活，让我却是真切地体会到了教师工作的繁忙与劳累，也时时觉得时间不够用，甚至有时候觉得没有时间读书，其实，之所以会有这样的感觉是因为自己一些行为习惯的不恰当导致做事效率低下而费时又多。就读书来说，克期阅读可以促进自己的阅读，节省时间，提高读书量。当然，克期阅读并不是说在规定的时间内读完一本书就可以的，还要有读书的效率与成果。也就是说要动脑思考，动手记录写作等。

 读书中，思考是极其重要的。“学而不思则罔，思而不学则殆”，要善于思考，敢于怀疑，有自己的想法和见解；这样久而久之，自己看待问题的视角会不一样、会独到，解决问题也会更加得心应手，会更有智慧。我们时常教育学生要有怀疑精神，要敢于质疑，“小疑则小进，大疑则大进”，对于老师而言，对于任何一个阅读者而言，何不是这样？有思有疑有所得。“独立之思想，自由之精神”，我们应当秉持和践行，尤其是在阅读活动中，不能失了自己。

 闫学老师在书中说“读书和写作是美丽的双翼”，我自己平时也喜欢读书，也喜欢写作，闲暇时间，喜欢写一些小故事、小随笔之类的，都是极其贴近于生活的，为此，自己还开了微信公众号，希望能够将自己业余的写作发到上面，记录自己一路走来的所见所闻所思所想。可是，我的写作很少涉及我的工作，很少涉及教育教学方面，与其说是涉及少，不如说是目前的自己在教育教学方面写不出什么，经验少，理论基础少，探索思考少，所以写不出。现在想想，不能说是写不出就听之任之，是短板就得补，是弱项就得努力加强。知道了闫学老师的读书写作经验，我仿佛找到了门道，不再像以前一样茫茫然不知所措。结合自己的实际情况，我知道了该如何开始，如何起步。虽然我不能说具体到哪个环节我该做什么，但“万事开头难”，并且所有的事情都是一边摸索着做一边总结经验不断反思改进，只要做起来，并且坚持下去，就一定会有进步。所以，我已经写完了《给教师的教学建议》这本书的读书摘记，现在正在写自己读书的感想收获。

 我相信，只有成就更好的自己，才能成就更好的学生。

 我依稀还记得自己刚上班时面对那么多家长学生时的怯懦，记得自己面对突发状况时的不知所措，记得自己面对第一次公开课的抵触情绪与逃避心理。两年来摸着石头过河的同时也在不断地学习请教、思考改进。行走在教育这条路上，需要学的东西、需要改进的地方、需要掌握的技能还很多很多，而作为入职两年的老师，我必须勤勉为之，砥砺前行。我希望面对一群人的我不再是战战兢兢的，我也渴望众人前面的淡定自如，侃侃而谈；渴望谈论某些问题时的广征博引，见解独到；渴望着有一天我能因为自己的成就被很多家长、学生以及老师们记住。而我又深深地知道，这所有的渴望必须付出百分百的努力与汗水，必须勇于改变自己、革新自己，必须要沉得住熬得住等得住，必须要落实到每一天的课堂每一天的教育每一天的读书学习当中去，必须要有计划有目标有总结有反思，必须要脚踏实地，一步一步稳稳地走！

不求前路辉煌，只求自己更好！