从校园“欺凌”事件看家庭教育的缺失
一提起教育，人们会自然地想到学校，其实家庭才是孩子人生启程的出发地，家长才是孩子的启蒙老师，也是孩子的“终身”老师。高万祥老师在他的《优秀教师的九堂必修课》中写道：“中国教育的落后，在很大程度上是家庭教育的落后，更重要的是母亲教育的落后。”
故事第一天
周一那天我一进办公室，D校长就告诉我Q同学被高年级的T同学“劫富”了。本来很好的心情，一下子降到零下，我很是气愤，也很惭愧。这么大的事我竟然不知，不知道我这班主任是咋干的！
升旗仪式结束，我把Q传到办公室，一开始Q支支吾吾，吞吞吐吐，也说不清楚。说实在的，这孩子有点让人着急，有事问他，你越急，他越是不说话，经常来个点头Yes摇头No。强压住心中的怒火，我耐着性子再三追问，终于算是开口说话了。据他自己介绍，第一次是一个月以前的事，有时1元，有时2元，天天如此。我有点不耐烦，这么长时间了，咋不早说。平时一进教室，几十张小嘴叽叽喳喳吵个不停，都是些小孩子过家家的芝麻小事。可这事却没有哪个同学告诉我，唉！这群“熊”孩子，该说的不说，该干的不干。
这事不是我一个人能解决的，正好第一节没课，我带着Q来到G老师的办公室，先是了解了一下T同学在班里的情况。G老师说，班里的同学每天都打T的小报告，是一位很不受欢迎的孩子。你看这些小纸条，全是关于他的材料。G是一位经验丰富的班主任老师，经过一番沟通，我们安排两位同学在办公室写了两节课的“答卷”，每人都要写一份材料，把事件过程写清楚。两位同学在学习上都很“困难”，说不明白，写也写不明白，真是让人哭笑不得。大家一起研究了好长时间，仅是猜测了事情的大概。没办法，通知家长再说吧！
下午1:20左右，T的家长来到学校，我们班Q的家长家里有事来不了。在G老师的办公室，我见到了T同学的家长。刚一见面，这位家长就唠唠叨叨说个没完没了，说着说着竟然眼睛通红，两眼含泪，看起来一肚子委屈。G老师和家长交流时，我坐在一旁听着，有时和其他老师也插上两句。家长很好，有一种很是虔诚的态度，在当时我还认为T的家长表现不错，像是很有教养，只是在叨叨自己孩子的问题。据她自己交代，他们全家对孩子一直是言听计从，要啥买啥；以前,T还算比较听话，自从有了小弟弟后表现越发异常，经常和她翻脸，顶嘴，自己直接拿他没办法；他爸爸经常外出，不常在家。从T妈妈的哭诉和班主任的介绍中我给这位“小爷”总结了以下三大特点：其一是学习态度不认真，或者说从没把学习当回事，在学校上课不认真听讲，回家不认真做作业，每天作业10分钟搞定；其二是两头撒谎，说老师让每人一部手机，说老师不让穿校服等等；其三调皮捣蛋，乱串教室，挑弄是非，不能团结同学。究其原因，就是家长的娇生惯养。
或许是老师的教育起到了一定的作用，也可能是他妈妈伤心欲绝的样子让他的心灵受到触动，我看到T同学也在不住的流眼泪，一再表示一定改正。在商定处理意见之后，我给T提了几点要求：首先要回家住，不要和奶奶住在一起；第二是放学后要和同在一个年级的堂妹一起做作业，并让堂妹帮他补习功课；第三自己想一想以前的种种行为，晚睡前与父母做一次交流；第四是第二天要与老师做一次深入交流。同时我一再嘱咐家长不要对孩子使用“武力”。“武力”解决不了问题，要与孩子多沟通交流，了解孩子的心理和思想变化，以前的既往不咎，关键看以后。
故事第二天
周二上午，还不到上班时间G老师就给我打来电话，说T的妈妈让她儿子带来30元钱。我略一迟疑，问道：“不是说好了50元吗？”G老师说，孩子说他妈妈就给了30元。我感觉不大对劲，昨天明明说好了50元，我都和Q的家长说好了，真是有意思！我告诉G老师要打电话了解一下情况。上午第四节，G老师告诉我，给T的妈妈打了“N”次电话，一直不通，11点多刚收到回信，妈妈说听她孩子说用不了那么多，孩子说他妈妈说只给30元。不过T妈妈已经答应明天按原数带来。昨天本来对T的妈妈印象不错，听她说话像是很有素质，我还一直在考虑：好妈妈怎么教不出好孩子。原来是这样的，一切应该很明白。
诚信，是一个人的基本素质，做人就应该以“信”为本。像T妈妈这样的处事方式，也难怪孩子会两头撒谎，不务“正”
业，看来T同学的教育问题还要从家庭入手。前苏联苏霍姆林斯基曾经说过，“如果没有整个社会首先是家庭的高度教育素养，那么不管老师付出多大的努力，都收不到完美的效果，学校里的一切问题都会在家庭里折射出来，而学校复杂
的教育过程产生困难的根源也都可以追溯到家庭。”
事后反思
这一事件有三个关键点，首先是T同学的妈妈说孩子的异常表现主要是在“老二”出生以后，很多亲朋好友逗乐说T的爸妈不再爱他了，家里的财产也没他的份，所以T同学很是反感他的小弟弟，甚至有时趁看护时拧弟弟的耳朵；其二是孩子一直是娇生惯养，用她妈妈的话说，除了摘不下天上的星星，什么都可以买到；第三是T同学长期与奶奶同住，隔代教育害处很多，这一点毋庸置疑。总之，T同学原来是“独苗苗”，在家是“小皇帝”，享受众星捧月般的待遇，衣来伸手，饭来张口，一下子变成“两子”争宠的局面，从心理上接受不了，再加上长期与奶奶同住，这种溺爱、袒护的环境中成长起来的孩子，极易形成任性、自私、孤僻、懒惰、为所欲为的性格特征，不及时疏导，后果严重。
严重错误的家庭教育理念，导致孩子养成了严重不良的个人习惯。无原则的娇宠，让孩子慢慢地习惯了以“自我”为中心，根本不懂感恩，不能理解和宽恕别人。人无善念，绝无善行。这样的家庭教育环境下成长起来的孩子怎么能很好地与别人相处，长大后怎么会善待他的父母。
古语说，百善孝为先。经过这一事件，我思考了很多。事后我在我们班安排了一节《知孝 懂孝 行孝》主题班会，班会从了解父母每天都在做什么，知道父母的辛苦开始，让我们班的孩子们知孝，懂孝，还要行孝，引领孩子从现在的每一天做起，从洗脚捶背等日常小事做起。
参考文献
《优秀教师的九堂必修课》 高万祥华东师范大学出版社
《给教师的建议》苏霍姆林斯基教育科学出版社
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