猴娃“醉读”养成记 ——学生阅读习惯的培养

        “猴娃”，是我课堂之外对学生的通称。                                                  ——编者注

        2015年10月21日，我们班级“流动图书馆”订购的最后一批图书送到，我和猴娃们把那一天当作开馆日。那一整天，教室内外随处可见手捧新书的猴娃，他们晃动的身影里明显多了一份掩藏不住的雀跃。

        那几天，班级里时刻墨香缭绕，课余饭后，猴娃们或是醉心阅读，或是津津乐道着品读新书的收获。开心着猴娃们开心的同时，这一个多月来，筹备“流动图书馆”的酸甜苦辣也不时在心头弥漫，回首望去，一串深深浅浅、歪歪斜斜的脚印清晰如昨……

                    设计思路，源于初心

        作为一名从教二十多年的语文教师，作为一名忠实的文学爱好者，深知阅读的重要性和必要性。

        有专家研究证明：一个学生的课外阅读量只有达到课本的4到5倍的时候，才会形成语文能力。这个方面，特级教师窦桂梅堪为典范：她所带的一个班自一年级开始，至六年级毕业，学生积累了100多个寓言，200多条古今中外名言警句，300多首古今诗词，1000多个成语，因而她的学生文笔流畅，出口成章。她曾说过这么一句话：“一个不阅读的孩子就是潜在的差生。”

        当代著名教育家朱永新说过：“一个多读书的人，其视野必然开阔，其志向必然高远，其追求必然执著。”

        我国著名的语言学家吕叔湘先生也说过，他学习语文，三分得益于课内，七分得益于课外。

        我国著名的数学家和教育家苏步青认为，语文学得好，有较高的阅读写作水平，就有助于学好其他学科，有助于知识的增长和思想的开展。反之，如果语文学得不好，数、理、化等其他学科也就学不好，常常是一知半解。

        国家督学、北京十一学校校长李希贵在回答“阅读对一个人的人生到底有多重要”的问题时，引用了小故事予以说明：

        有人问一名哲学家：“如果今天是你生命中的最后一天，你打算干什么？”他说：“阅读。”“如果你已经被囚禁在牢房里，你干什么？”他说“阅读。”“如果已经到了世界末日，你今天打算干什么？”他还是说：“阅读。”

        毋庸置疑，语文学科的基础就是阅读，没有阅读作为基础，孩子们的其他语文能力很难得到提升，同时，阅读的力量能够影响一个孩子的终生。所以，从教二十几年来，接手的每一届孩子，我都很乐意引导他们走上阅读之路。2014年接上新班级的第一天起，就想方设法引导孩子们爱上阅读，也曾经用了多种方法培养他们养成阅读习惯：每周一次读书笔记的“强制性阅读”；每天3到5分钟好书推介的“分享性阅读”；老师自费买书送书的“诱惑性阅读”等等。 但是，一年时间过去，收效甚微。

        2015学年开学初，依旧初心不改。与同伴们就阅读习惯的培养进行交流，众人智慧火花的碰撞下，方向渐渐清晰。

      于是，决定鼓励孩子们参加自愿的读书活动——每人捐30元钱，统一购买班级书籍，成立“流动图书馆”。这样处理，是因为孩子们自行购买的书或者雷同，或者与年段阅读目标有距离。同时，部分家长也觉得不知给孩子们推荐什么书好。30元，网上购买两本好书足够了，40人的班级，就有80本，足够一两年阅读之用了，多好啊！

                一路走来 ，披荆斩棘

      班级“流动图书馆”，怎么看都是一件简简单单的事，没想到活动一开始，诸多问题就从四面八方涌来：

      1.参不参加的问题。

      为什么要统一购买，自己买行吗？家里的书已经很多了，能不买吗？妈妈说我看书没节制，不准再看了。我的课内外辅导和艺术培训很多，恐怕没有时间读书……

      我很纳闷：为什么阅读和学习是对立的呢？阅读不就是很好的学习方式吗？一遍遍地耐心解释，一次次地主动打电话与家长沟通，甚至约见家长做深度交流达成共识。越是艰难的时候越是告诉自己不要放弃，一定要坚持。

      2.交费的问题。

      9月6日是收费首日，但孩子们或是健忘，或是没养成看书习惯想逃避看书，总是隔三岔五的才有一两个交来费用。那段时间，我又多了一个身份——专业追债员：早上，我问：“带钱了吗？”下午放学前我提醒：“记得带钱哦。”直到10月20日，全班39人总共才收了37人。开馆日，还有两名学生游离活动之外。很多时候，“一个都不能少”也许只是一个美好设想，多方劝说无效后，我这样安慰自己。当然，心里没有放弃，日复一日，耳濡目染，这两个掉队的孩子总会被吸引过来吧？所以，尽管他们没交书费，但能和大家一起分享新书，不需要“窃读”。

      3.购书的问题。

      各种书店，各类书籍，五花八门，琳琅满目，如何甄别良莠？读书，既要收获快乐，又要增长见识，还要提高语文能力。这样的书是哪些？在哪里？一篇篇名师名家的好书推荐，一本本书籍介绍，五六年级的必读书目参考……说大海捞针有点过了，但千里挑一是实情。

      书单敲定后，经常引导孩子们阅读的家长——小菱妈妈主动提出负责购买书籍，每天下班回家，忙完家务，就见缝插针地挤出时间，在网上各家书店中一本一本地寻找，不厌其烦地货比三家，不辞劳苦地分批亲自送到学校。有好家长如此，疲累尽消。

      4.图书管理的问题。

      第一批新书送到后，孩子们马上就有了看书的冲动。可是，书怎么管理呢？平均分配吗？书价不同会导致不公平。班主任管理吗？工作量会陡增而无法坚持，孩子们也会经常不能及时借到心仪的书籍。望着一双双求读若渴的眼神，我急中生智，想出了简单有效的办法：直接用油性笔在书的左侧翻页处写上“2015  五·一”的字样，表明这是2015学年我们五（1）班的书，在书的右下方翻页处写上书号。午睡前，找四个孩子，20分钟的时间，完成了图书入库的任务。自己也利用这20分钟时间制定出了相关的借阅制度——人手一本，看完找同学交换，并到组长处登记。一来，知道书的流向，二来，可以有个对比，形成你追我赶的读书氛围。

      …………

    有时，甚至有了“难于上青天”之感。但开弓没有回头箭，何况，猴娃们那比太阳还火热的期待眼神投射下，怎敢言弃？只能把自己化身为奥特曼，把一个个小怪彻底消灭。

      2015年10月21日，孩子们终于拿到了新书，甭提有多高兴了！教室里一片沸腾：

      “玉米老师，这些书超好啊！”

        “玉米老师，这些书早听说了，爸爸妈妈就是不给买！”

        “玉米老师，你怎么知道我们就喜欢这些书呢？”

        …………

猴娃“醉读”养成记 ——学生阅读习惯的培养

                  静静期待，“醉读”花开

        一直都觉得，看书是一种享受。小时候，总是装作贪睡而留在家里，只为了偷看哥哥那一箱满满的小人书、连环画本；稍大些，就盯上了爸爸书柜里的唐诗宋词、天文地理、医药养生类的书，半猜半解地读着；没有新书看，就偷偷翻看姐姐放在枕边的男朋友来信……现在，茶余饭后睡前，斜倚着读上三两页，所有的不愉快就会烟消云散，甚至会觉得生活是甜的呢！

        所以，我建议孩子们利用碎片时间阅读：每一次课间玩8分钟，阅读1到2分钟；午饭后聊天10分钟，阅读5分钟；晚上睡前再看15分钟；周末读书2个小时——每天读一个小时，不会是个负担吧？按每分钟300～500字的速度看，日积月累，该有多少啊！

        但如果仅有建议，没有激励，那是不够的。课余，我设计了班级图书借阅卡，制定了班级图书借阅制度，并鼓励孩子们在小组内开展读书竞赛，承诺到期末，读书最多的孩子有奖励。于是，每天课间饭后，我都可以看着孩子们陶醉看书的模样了，心底满满的安慰，满满的感动，满满的骄傲。

猴娃“醉读”养成记 ——学生阅读习惯的培养 猴娃“醉读”养成记 ——学生阅读习惯的培养

        总是觉得，读书就该是摒弃杂念，醉心其中。古人的“书中自有颜如玉，书中自有黄金屋”，自当存古。但是，读书的收获还是要有的，只是收获不是翻找中得来的，而应是在书香浸润之后的那一丝恬淡、宁静、致远与清雅。所以，法国人会劝说林志颖的儿子退出读书比赛。容我猜猜，法国人骨子里透出来的优雅浪漫是否也获益于醉心阅读呢？

      都说“书读百遍，其义自见”，但倘若没有“眼到，心到，口到”的约束，怕也只是囫囵吞枣，一知半解而收获寥寥吧？

      想到这些，我在心里默默祈祷：希望我的猴娃们能爱上阅读，醉心阅读，并能有所收获。

                  星星之火，悄悄燎原

        10月21日，我把我们筹备流动图书馆的经历分享在微信朋友圈后，点赞率不断飙升，勾起了一众大大小小朋友们许多美好的回忆，也激发了许多教育同行和家长们的阅读思考。

        一位由中学语文教师转行的资深律师朋友留下长长的感慨：

      “老吾老,以及人之老”，在重阳节到来之际，在朋友圈里弥漫着浓浓敬老爱老气息的今天，一位从教多年的朋友在朋友圈里一则关于组织学生进行阅读的文章，勾起了我对小学时上我们语文课的老师---谢轩老师的思念。他是我一生当中对我影响最大的一位老师。我阅读的习惯就是从他上我们课的时候培养起来的，算起来，有三十多年了吧?我现在还记得，为了让我们多读课外书，他骑车走了三十多公里，到县城为我们每个人买回一本书。书买回来后，他要求我们除了看完属于自己的那本，还要与别的同学交换着看，在不到一个学期的时间里，我竟然生吞活剥似的看完了54本书。就这样，在我们懵懂无知的岁月，谢轩老师用他独特的方式，为我们打开了一扇扇通往外界的窗口。我对读书的兴趣，从此一发而不可收。多年来养成的阅读的习惯，不仅陶冶了性情，开阔了视野，也让我在世事纷纷扰扰中始终保持那份淡定与从容。一生当中,碰上这样的老师，真的是幸运。祝愿我的老师身体安康，诸事顺達。

      一位孩子已经上中学的家长这样留言：非常好，我把这个活动提交给三中。（该家长的孩子在广州市第三中学就读）

      我的同是从事教育的同学这样建议：建议集中更多的力量，发动家委会，在教室建个超大书柜。2、3千册中外名著“胸中有书心自华”，保证孩子不教也优秀！

      我们五（1）班的家长更是表示感激：

      小源妈妈留言：给五（1）班最敬爱的玉米老师点个赞，古语云“书非借不能不能读也”，这几天小源一有点空隙时间就在看班里借回来的书，还会和同学换着看，不放过任何机会。其实我们家里很多书，他喜欢的会反复看，我希望他看的却有不少只是粗略地浏览了一下。谢谢玉米老师这么为孩子们着想！

        小山妈妈留言：感谢玉米老师为孩子们的付出。当一件事乘以40，它将变得庞大，执行起来需要多少不厌其烦的耐心！

        小艾妈妈留言：看了艾艾写的《窃读记》，虽然文笔比较平实，也可看出已经开始爱看书了。相信在玉米老师的影响下也会有阅读习惯的。

      更有小妍妈妈和小沂妈妈看完我的分享后激动不已，留言的同时还发了红包捐钱给班级图书馆：“玉米老师，支持你的工作。我发现孩子从班上借来的书特别爱看，自己买没有那份热爱。我支付200元当班费，你来安排购书。超爱你！”“能帮到孩子我很开心！希望孩子们都爱看书。”…………

      意外的收获也在悄悄来临。10月23日，午睡起床后的中队时间，我捧着《最想做的事》，一边看一边慢慢往教室走去，只闻得教室里人声鼎沸，班长在讲台上声嘶力竭地一遍遍喊着：“安静！安静！”我加快了脚步，迈进了教室。原来，中队长正在安排队员们讨论少代会提案，可是，毕竟是猴娃，好动淘气乃天性，辅导员不在，免不了凑热闹、聊八卦、捣个蛋。正待像平时一样动用猴王的威严镇压时，又实在不愿破坏自己看书的美好心情，当下灵机一动，什么也不说，径直站到讲台中间，继续着“醉读”的模样。这一来，猴娃们的喧闹声渐渐变小，八卦的内容也变了：“玉米老师在看书！”“玉米老师看的是什么书？”“玉米老师这本书这么好看吗？”……八卦不出答案，胆大包天的他们又一个跟着一个小心翼翼地靠上来，弯腰弓背，探头伸颈，用尽惹人发笑的姿势探寻书名。嘿，也太小看本猴王了吧！我装作不经意地把封面一折，依然不动声色地看，再故意配上皱皱眉浅浅笑的表情，惹得众猴一个个急得抓耳挠腮却又无计可施。终于，教室里彻底安静下来了。我合上书本揭开谜底：“这本书的书名是<最想做的事>，刚才我就做了自己最想做的事——阅读，你们也做了最想做的事吗？”孩子们不好意思地笑了。我接着说道，“以后，当你们浪费时间来捣蛋、聊八卦时，我决定用阅读来加倍珍惜我的时间。”说到做到，专科课集队，放学集队，午睡前，我都捧着一本书在旁边静静看着。孩子们心领神会，集队的速度快了，准备午睡的速度快了，用碎片看书的孩子更多了，聊八卦、捣蛋淘气的孩子少了。

        窃喜之余，不忘提醒自己，猴娃们的醉读之路才刚刚开始……

        一眨眼，我的猴娃们升上初中已经半年有余。记得开学一个月之后，有猴娃打来电话：“玉米老师，您太牛了！现在的我不需要怎么费劲儿，已经是班级里绝对的语文科学霸了！”妙哉，阅读之功不可没啊！相信中学的图书馆会有更多更好的书引领我的猴娃们继续“醉读”之旅。