在六年级上册的时候，我们告别了农历的天空下课程，迎来了吉檀迦利课程，吉汤加丽是印度诗人泰戈尔非常有名的诗集，直到我们要读这个的时候，我心里有一种奇怪的想法，就是不想学，因为吉檀迦利，单单这四个字，我都不知道是什么意思？那读诗能读懂吗？可能还会读的懵懵的。
我们在学习集团家里第一则的时候，老师挑我起来朗读，我朗读的语速就像平时读课文一样，又快又具有感情，但老师让我坐下的时候点评了几句，说你读的太快了，听到这话，我一下子就泄气了，平时不都应该表扬吗？但是今天偏偏怎么就说我不好呢？
我下课去找老师询问，老师说吉檀迦利是泰戈尔写给自己心中神灵的诗集，堵的不能太快，要慢，自己的感情也要有向往神灵的感情，这时我才明白，吉檀迦利必须要用心体会，你浮躁的读是读不出来他的感觉的。
我搞懂朗读之后，我又信心满满，感觉我成才了，我读懂吉檀迦利了，上课的时候老师又提问我，诗中的“我”是谁？我觉得这问题跟白问一样，因为我肯定就是自己，可我回答出来，全班哄堂大笑，我是丈二金刚，一时间摸不着头脑，我感觉回答的挺好，为什么你们都要笑？后来有同学和我说吉檀迦利里面的，我也就代表了诗人心中的神性，我听明白了。
有一次上吉檀迦利课，老师一直说什么神性神性的，你要做一些有意义的事情，那时候才是和你的神性接触到的时候，我听着脑瓜仁都疼，为什么一直说神性呢？再说他不是也不存在嘛，唉，烦死了。我每天就饱受煎熬，等啊盼啊，什么时候才是个头啊？直到一次语文课……
一次语文课上老师讲了月光曲这篇短文，里面的贝多芬为盲姑娘弹了两首钢琴曲，随后急忙跑回家把即兴演奏的一曲钢琴曲写成了谱子，老师问我们，他为什么要急忙的跑回去记录下来呢？我们班有人说，因为他创作下来的谱子，她想做记录，以后还能谈，老师说不对，又有人说那应该是想再改编改编。老师又说：不对呀！这时我举手，老师点了我，我说：应该是贝多芬遇到了知音，想把知音和她记录下来，把这段时光记录下来。老师鼓掌称赞，对，就是这个。同学们也纷纷鼓掌，这是我第一次在全班人都没有回答出来问题的时候，我回答出来了，这种感觉真的会让你有一种自豪的感觉。
我感觉这件事就是我干的一件有意义的事情，这时我感到了心中有一股暖流沁入肺腑，是神性来到了吗？我不知道，我看不见，也摸不着。但是我有一个种感觉，是神性来到了，从此我对吉檀迦利课一点也不反感了，从此每次上课我都精神满满，用心的去体会，用心的去朗读，理解他每一句的意思，这样你才能有收获，变成一个更好的自己。
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