《学生的课堂激情》

          202309-18《学生的课堂激情》

      课堂的主要对象是学生，如果学生没有兴趣在课堂上发动自己的思维。那么这时候的课堂是没有任何意义的。还不如省下时间做点其它意义的事，这样可能会更有价值。对于学生而言也会更有教育意义，就算是勉强的完成课时进度那也是无用之功。

      我班今天的语文课堂就有些懒散的表现出现，不知道是最近天气的变化太快，班上孩子跟不上气候的变化，还是进入九年级后压力增加，一时难以适应的问题。导致了今天回校上课精神涣散，没有了以往的课堂激情。这种情况在我的语文课堂上是很少出现的，也就是今天上午的语文课让我看到了一种不应该出现在我们班的上课状态。

      上午第二节课我在讲授穆旦的《我看》一课时，就发生了这件看似极为“不正常”的事：课堂上一大片同学表现得不以为然，疲惫不堪。全班只有两三位同学在思考，跟着授课的主线在思考学习，而其他同学所呈现出来的就是极度的疲惫。鉴于此我觉得这样讲下去没有丝毫的意义，最多完成的就是一些机械式的听读学习。鉴于此我便停止了原本的教学计划。从我们的生活角度去阐述生命的意义。这样至少也不会偏离课本中的教学内容，只不过没有借助文本中的意象去进行讲解，但是主要的学习目标还是没有偏离的。为了让课堂不浪费只能这么去做了，所以学生的课堂状态对于文本的知识学习是有很大的影响的。

      学生的精神状态对于教师的教学是有一定的影响的，虽然说教师的教学水平对于知识的讲解有很大的关系，但是如果学生不能吸收内化，再优秀的教师也是发挥不了其优势的。善于教学的老师第一备课要素一定是考虑到学生的学习情况。只有依据学生的认知水平才能更合适的制定教学设计，才能更好地将教学落到实处，让自己的课堂教学更加的高效。