观《制作叶脉书签》有感
今天听了统整课程中三年级的《制作叶脉书签》一课，发现这种课真的是丰富多彩啊！小小的一堂课，居然可以容纳那么多内容。整堂课中，学生动口动手动嘴的能力通通得到培养。这样的课程孩子怎么能不喜欢呢？
首先老师先从学生的看书谈起，自然引出书签，接着，了解了书签的起源，以及在古代最初的叫法，居然叫牙签，因为，有的是象牙做成的。然后又让学生观赏了普通金属书签，卡通金属书签，纸质牙签，以及许多图案精美的书签。书签欣赏完后，让孩子又对叶脉有一个全面的了解 ，最后，才让孩子学着去制作。
整堂课，容量大，信息量大，而且环环相扣 ，却又没有让孩子感到疲劳。这不得不说设计者的构思多么巧妙啊！
课堂前半部分听得多，说得多，当孩子已经接近疲劳时，进入制作环节，一旦开始动手，兴趣自然被调动起来，这样的安排值得我们借鉴啊！
今后，我的语文课堂，将会效仿《制作叶脉书签》课堂的巧妙安排，入课初，以讲解为主，抓住课堂前三十分钟，精讲细剖，在孩子出现疲劳时，差不多只剩下十分钟时间，就可以写写中心思想，课后题答案，这样既解除了孩子的疲劳，让孩子做到劳逸结合，又不浪费时间，在书写的过程还是对知识的再巩固。这样一来，孩子就不会出现疲于应付现象，老师也不会一节课从头讲到尾，讲的嗓子都哑了，结果，收效甚微。原因孩子就没有听进去，就像有的老师吧嗒吧嗒讲到底，叫一熊孩子起来回答，结果熊孩子一脸茫然地看着老师，气的老师暴跳如雷，“你这个样子，教授来了都把你教不会。”是啊，他就没有听，怎么能会呢？可这能单纯怨孩子吗？答案当然是否定的，我们教师也有一定责任，设计课堂讲课时间没有考虑进孩子的实际年龄，才致使自己累的够呛，学生却无多大收获。所以，既然今天意识到了问题所在，今后一定积极改正，绝不再犯这样低级的错误了。这次的听课对我的感触最大的一点就是让我发现了我的语文课堂的弊病所在。
观《制作叶脉书签》有感
感触深的第二点是：课堂上，教师尽量讲的少点，可以多提问题，这样容易激发学生思考兴趣 ，在提问题上，还要注意问题的递进性，可以采取追问式，这样可以引导孩子步步深入，进入一个深思考的环节，这种方法胜过教师的一言堂，胜过教师的滔滔不绝。
回观自己曾经的课堂，误入一个误区，总觉得不要给孩子提过多问题，于是孩子课堂兴趣不足，那表现出来的就有点病恹恹之感，这样的状态又怎么能学好呢？于是，不自觉地，自己就让自己的课堂走入一个误区，提问少，课堂讲解多。有点回归填鸭式的教学。
总算此时醒悟还不算晚，还来得及。感谢这次的统整课程，感谢老师的精巧设计，感谢老师的精彩讲解，让我能把模板进行巧妙迁移。
观《制作叶脉书签》有感
观《制作叶脉书签》有感
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