很多老师一谈到写作，就想到为了职称晋级要写的教育论文，其实教育论文仅仅是教育写作一个很小的分支。有的老师说，我也很热爱教育写作，写了几十篇甚至上百篇，却从来没被发表过，也没有出版著作，我不明白写作到底有什么意义？这里，我想借用李镇西老师的话来回答，那就是教育写作的根本目的，不是发表，而是反思。
写作的过程是对自己的教育实践进行反思和剖析的过程，也是自我觉醒和成长的过程。教育家苏霍姆林斯基曾建议每一个教师都去写教育日记，他说：“凡是引起你的注意的，甚至引起你一些模糊猜想的每一个事实，你都把它记入记事簿里。”在苏霍姆林斯基看来，教师的劳动是一种真正的创造性劳动，作为教师，只有善于深入思考事实的本质，善于分析自己的工作，才能成为得力的、有经验的教师，才能走上研究教育这条幸福的道路上来。
教育写作，无疑是普通教师做教育教学研究的最佳方式。我们也许写不出来那种满纸专业术语的教育论文，但是我们却可以把自己教育生活的点点滴滴变成一篇生动的教育叙事或教育日记，把那些令我们感到苦恼的学生难题和班级管理问题变成有血有肉的教育案例，把自己对当下教育诸多弊端的思考变成一篇篇充满洞见和睿智的教育评论和教育杂感。
教育写作最难的是坚持，教学工作的繁杂和家庭琐事的纠缠，常常让老师们很难找到安静的时间和空间去写作。但我相信只要你开始写，并坚持写下去，你就会在写作中发现自己，发现教育，发现自己作为教师的尊严与价值。也许，你写着写着，反而能摆脱庸碌的现实，看到教育的真相，找到你为之坚守的方向。
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