知识与思维，5why与5so｜《深度思维》读书心得（三）

在昨天的读书中，我学到了一个深度思维方式——5why思维法，它是一种追问方式。可以了解到事物或者现象的本质原因。今天我又学到了另一个深度思维的方式——5so思维法，那么什么是5so思维法呢？它与5why法有什么关系？在思维逻辑链条上起到了什么作用呢？

知识与思维，5why与5so｜《深度思维》读书心得（三）

5so思维法是指对一个现象连续追问其产生的结果，以探求他对未来可能造成的深远影响。

简单来说，5so思维法意思就是“所以呢？”“那又怎样？”“会产生什么影响？”5so思维法，就是连续的追问这个事件或者现象会带来什么结果。5why思维法是向前追溯原因，5so思维法是向后追寻结果。两种思维方法与事实现象组成了深度的逻辑思维完整链条。

5why思维法能够找到事物的本质，它是有重点的找到根本原因就可以停止了。可是5so思考法是思考事情的发展趋势或结果，没有一个最终的目的地，你可以不停的思考下去，5so思考法和5why思考法一样，“5”在这里只是一个虚指，它可以是5个，也可以是4个或更少，还可以是6个或更多，思考的深度完全由你的知识和经验决定。因此我们还要探究一下知识与思维的关系。

思维很重要，知识也很重要，知识是思维的养料，没有知识的思维容易变成空谈，而没有思维的知识也会变得呆板而缺乏爆发力、创造力。

思维是由思维技术、思维格局、思维方法组成的。每一项的组成都必须有知识为基础。是若干个知识点把思维串联起来，形成完整的链条。思维的延伸也有知识的支撑，没有知识是无法触到事情的本质原因，更无法寻求的结果的。

知识与思维，5why与5so｜《深度思维》读书心得（三）

罗森塔尔效应。

罗森塔尔是美国心理学家，他在1968年做过一个著名的实验。在一所小学里，1-6年级各选出三个班的儿童，煞有介事的进行了“预测未来发展的测验”，然后将认为有“优异发展可能”的学生名单通知给了教师。八个月后，当罗森塔尔和助手再次来到这个学校时，发现名单上的学生成绩普遍提高了，教师也给了他们良好的品行评语。

其实这个名单并不是根据什么测试结果确定出来的，而是罗森塔尔随机抽取的，没想到实验取得了奇迹般的效果，人们把这种通过教师对学生心理的潜移默化的影响，从而使学生取得教师所期望的进步现象，就称为“罗森塔尔效应”。

由“罗森塔尔效应”这个现象我们可以用5why思考法向前追溯：

为什么会出现这样的现象？

学生学习的兴趣取决于哪些方面？

老师对学生的喜爱程度会影响学生的学习成绩吗？

到底能够激发学生学习欲望的方法是什么？

由“罗森塔尔效应”这个现象我们可以用5so思考法向后追寻：

教师对学生的喜爱或是期望对学生有多么的重要？

教师对学生不良态度会产生什么样的后果？

我们在教学中到底应该以什么样的态度面对孩子？

由此现象我们应该怎样校正教师的工作？

……………

知识与思维，5why与5so｜《深度思维》读书心得（三）

孔子说：“学而不思则罔，思而不学则殆。”学习一定的知识可以促进深度思维，经常深度的思维可以获得一定的知识和经验的积累。这是“学”和“思”的“why”和“so”。