今天和家人通话，弟弟刚好在家，作为一个教育学专业的学生，我不自觉地会特别关注他的学习情况。于是今天，我们就聊到了“读书有什么用”这个有些烂俗的话题。
弟弟说：“我们有个老师说我们全班都是一群懒的人”我自然感受到这样说对一群正在从儿童过渡到青少年的孩子有多不合适，不是说不能批评孩子，是这样长期定性的结论不能随随便便在孩子面前下。我问他听了老师的话，是想反驳老师成为一个勤奋的人还是想如老师所愿成为一个懒人。母亲在一旁抢答了“当然是勤奋的人，对吧！”而我的弟弟却来了一句“读书有什么用啊！”母亲憋不住了，马上对弟弟进行思想教育。
父母亲都是初中还没有毕业，父亲因为没钱也没有读书的心思而辍学，母亲是自己不想再受学业困扰了也辍了学。对于知识匮乏的不利，父母都是深深受到生活的“惩罚”的，他们对“读书到底有没有用”的看法更是无疑的一致。
“我初中上了一个学期，自己不想读了，就不上了，但是……”母亲还没说完，弟弟就抢着说“我也不想读了，不去上算了。”母亲和我都马上质疑到“现代社会，初中不毕业，你还能干什么。”“我觉得厨师就很好。”我很奇怪，为什么成绩中等的弟弟也会出现如此严重的厌学情绪。“那你读了六年的小学干嘛，为什么不从小在厨房里当学徒，现在都能出师挣钱了。”弟弟依旧自己的观点尽力反驳“我怎么知道要读那么多年……”
过去，弟弟还是对未来生活和职业充满希望的人，他小学四年级时说“想当一名科学家”，小学六年级说“想当计算机专家”，初中了说“当个老师也不错”，现在却是“厨师挺好的”。对，没错，我承认，人在成长，心理在发展，对社会、对职业的认识也会逐渐健全，每个人的梦想或目标会越来越“接地气”，但是教育是培养人的过程，培养人成为一个健全的人，一个健全的人是有幻想的权利的吧！
义务教育其实每一个人都经历过，我自己也有感觉。在每一个阶段，随着对世界的认识，自己的梦想会越来越小，自己的创造力、探寻新鲜事物的自信也在一点点被消退。
我们的教育到底对我们做了什么，或者我们到底被教育改变了什么。我想这个问题是值得大家思考的。教育应该是一个创造的地方，可是在一天天的学习中，我们离原来那个我们想成为的自己越来越远了。
来谈谈，关于老师给学生下定义这个问题，在素质考试中，有一条对老师明确的要求――对孩子要抱有稳定持久积极的态度。孩子是非常敏感的，你在不在意他，放没放弃他，他都能感受到，所以更加不能明确显示出自己对学生的无奈与放弃，这是一种消极的心理暗示，将促使孩子向消极方向发展。
再来看，义务教育其实还是缺少职业教育的部分。很多人说，孩子还小，不懂职业是是什么，那这就太“大人主义”了。每一个孩子都是一个小大人，他们有对职业最原始的认识。如果不加引导，那么长大后，孩子对于职业依旧是半信半疑、蹑手蹑脚的态度，生怕所有现实都会打败自己的未来。
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