21.课堂简约 特级教师薛法根提倡简约教学 ，提出教学六简观 :一是教学目标要简明 ，一堂课彻底解决学生切实需要解决的一两个问题 ，真正给学生留下了东西， 这比浮光掠影 蜻蜓点水的教学要有效得多 ，二是教学内容要简约 ，教师要对教材进行研读， 精心选择能让学生终身受用的核心知识进行教学 ，三是教学环节要简化 ，教学过程应建立在科学有序的基础上， 以有序顺畅来推进 ，四是教学方法要简便 ，简便的方法 ，简捷的思路是为学生所喜欢，所接受的 ，五是教学媒介要简单 现代教学技术使用过度，也会扼杀学生在学习中的独特体验 ，情感交流和想象思维 ，六是教学用语要简要教学教育教学语言要清晰 明了 流畅 。
简约的课堂教学观是对教学的大道至简的一种更为深刻的认识 。
简约课堂其实就是教学设计与实践过程中的具有高度概括性的课堂。这种概括性不是一般理解意义上的简单 ，空洞 ，而是以简洁 ，清晰 ，精炼，完美的外在形式 ，具体地表达丰富的思想内涵 ，换一种说法 ，简约课堂 是在教学中尽量排除一些形式的， 不必要的 ，闲散的东西 ，最大限度的追求课堂教学的最优化的课堂 。简约并不是简单意义上的减法 ，而是博观而约取的约 ，学不博者 ，不能守约。简约是一种大气度 ，更是一种大智慧。
22.让课堂活而不乱 一是课前充分准备 二是课中善于调节 三是课后适度交流 四是培养学生习惯 五是善用肢体语言
23.有意差错
24.让学生会问 一是树立问的意识 二是结合听课问 三是要敢于问 四是巧听他人之问 五是思而后问 六是不一定都问老师 七是不一定都用嘴问 八是别忘了问方法 九是善待他人之问 十是答问结合
25.随机应变
教师的智慧
26.课堂结尾巧设计 总结式，启导式呼应式 伏笔式 引深式 引趣式 游戏式 课刚讲 味渐起 是开讲的智慧和艺术 而课结束 趣犹存 则是结尾的智慧和艺术
27.形成自己的教学风格 独特性 多样性 稳定性 发展性四个方面构成了教师教学风格的基本特点
如何形成自己独特的教学风格
28.提高教学活动的频率 锤炼教学语言 加快动作速度 课前充分准备 课内善于调节
29.因“性”施教 根据男女生智力的差异进行因性施教
30.构建独特的课堂文化
任勇的课堂文化
任勇理解的课堂文化
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