阅读主题三、如何激发孩子的阅读潜能——第三阶段：图片期

阅读主题三、如何激发孩子的阅读潜能——第三阶段：图片期

今天与大家一起接着聊聊第三阶段：图片期。据周育如老师对这个阶段的共读阅读重点的提炼为：指物命名、丰富形容、口语延展。

接下来，我将与大家详细来说说以上三个方面的方法、技巧、目的及注意事项。

1、指物命名

阅读主题三、如何激发孩子的阅读潜能——第三阶段：图片期

比如，在上面的画面中，指着滑梯问孩子，“这是什么呀？”奥，这是滑滑梯，指着猪爷爷问：“知道他是谁吗”，奥，原来是猪爷爷。

看，命名就是这么的简单。

2、丰富内容

接着还可以再进一步的引导孩子语句串联与饱满。

比如，接着上面的画面来说，可以继续问是谁在滑梯上面？乔治在滑梯上开心吗？他是什么样的动作呢？其他的人都在做什么呢？大家都是什么样的动作呢？

再接着可以进行口语延展的引导。

3、口语延展

阅读主题三、如何激发孩子的阅读潜能——第三阶段：图片期

比如，上面的一本小猪佩奇系列的其中一本封面，可以询问孩子：

在这个画面里，你都看到了什么？佩奇在玩滑滑梯。有相当多的父母，对于封面的引读，基本上就是简单的询问就翻过去了。

但是我们还可以这样深入的引导孩子：

这里面有几个人物呢？哦，三个呀！都分别是谁呀？哦，佩奇、乔治、猪爷爷！他们在做什么呢？哦，玩滑梯。是谁先玩呢？哦，佩奇先。佩奇的表情是怎么样的（她开心吗）？哦，开心！佩奇的动作是怎么样的？哦，双手举起来坐着滑。

乔治在做什么？哦，乔治在看着佩奇玩。乔治是什么样的表情呢？哦，乔治也很想玩。猜猜乔治在想什么？哦，赶快滑下来，轮到我上去玩。猪爷爷在做什么？周爷爷也一起看着佩奇一起玩。猜猜猪爷爷是什么样的心情？哦，很开心的看着他们玩。滑滑梯是彩色的吗？哦，是的……。

就这样一直问下去，引导孩子去观察、去发现，然后引导孩子说出来，包括详细的表情或者猜其简单的想法等。不过这个过程要多鼓励，更不能强迫孩子，要达到孩子非常乐意这跟着大人的引导，快乐的共读。

最后再引导孩子串联起来。

猪爷爷带着佩奇与乔治在玩彩色的滑梯，佩奇开心的坐在滑梯上，双手举起来，双脚并拢的高兴滑下去。一旁的乔治羡慕的看着她高兴的样子，心里在想，快点滑下来吧，轮到我上去滑了。猪爷爷看着他们开心的玩滑梯，心里也高兴。

最后，提醒要多尝试，重复尝试，你会发现，孩子每一次的表达是有差异的，也会越来越丰富了，从单一的词汇到连成顺口的一句话，甚至一段话了。

就这样不断的引导，孩子的观察能力、思考能力及表达能力就会逐步提升。重要的是，大人要讲的内容也会在减少，慢慢将主动权移交给孩子。

重温：你给孩子读书的最终目的，是为了有朝一日不读。